PESSOAL, COMO VOCÊS DEVEM TER REPARADO, não fui à aula ontem. Pois é. Estou de volta hoje na faculdade e se alguém puder me passar a matéria de ontem, eu agradeço.
Hoje, como todos sabem, as aulas são de:
POLÍTICAS PÚBLICAS → 1º HORÁRIO → SALA 901 → PROFESSORA DANIELLE
ESTÁGIO 6 → 2º HORÁRIO → SALA 201 → PROFESSORA VANDA
OS resumos das aulas estarão disponíveis na edição de amanhã do Boletim.
Grande abraço,
APS
¨¨¨¨
‘Aulas’ apresenta:
HISTÓRIAS HORRIPILANTES DA FACULDADE.
(no Episódio anterior)
Certo dia, em 2007 ou 2008, mas acho que foi mesmo em 2008, saí de casa por volta das 6:15 como faço todos os dias. Tranquei a porta, o portão, pus a chave no bolso e rumei para a faculdade. Quando puxei a mão, duas chaves saíram do bolso!!! Nossa colega Cristina perguntou:
- Antônio! O que aconteceu?
- A-a-cho qu-que e-eu pre-prendi a minha mãe em ca-casa.
Saí correndo e parei no primeiro orelhão. Disquei os números. Ninguém atendeu. Corri ao local marcado e lá estava ela.
- Oi mãe. Como a senhora fez pra sair?
- PULEI O MURO!!! (…) - Não. Não pulei não. Na verdade eu saí pela porta da cozinha, abri o cadeado do portão para carros e saí....
EPISÓDIO DE HOJE: ‘CARRO VELHO TEM SUAS VANTAGENS’
Certo dia de 2005, estávamos em um supermercado da minha cidade quando algo engraçado e trágico aconteceu. Após guardarmos as compras no porta-mala meu pai o fechou (bem ao estilo da nossa colega uma semana atrás, com direito, inclusive, à câmera lenta). Após fechá-lo, procurou nos bolsos e como nada encontrou, disse:
- A chave ficou dentro do carro!
O pânico tomou conta da gente. Pelo vidro vimos a chave no banco traseiro do carro. Todas as janelas fechadas, portas, o porta-malas.... e a chave lá dentro.
Antes de sairmos pra procurar um chaveiro, meu pai teve uma ideia realmente inusitada:
- A chave de casa! - ele exclamou.
Peguei a chave e passei para o meu pai. Ele a inseriu na porta, girou e.... o carro foi aberto.
Foi nesse dia que descobrimos que um carro velho tem suas vantagens (economizamos uma nota com o chaveiro)... embora não tenha nenhuma segurança...
***
RESENHA:
O EXORCISTA – WILLIAN PETER BLATTY
UM DOS MAIORES CLÁSSICOS DA LITERATURA AMERICANA, O EXORCISTA, DE WILLIAN PETER BLATTY, é uma assustadora história que nos leva a um profunda e questionadora viagem ao mundo do sobrenatural.
Regan, uma garota que acaba de completar doze anos começa a sofrer ataques de nervos, pesadelos e sonambulismos. Sua mãe a leva ao médico e todos os exames possíveis são feitos. Por fim, após os resultados médicos darem negativos, os ataques continuarem e um estranho assassinato ocorrer perto da casa de Regan, chega-se à uma conclusão. Um estranha conclusão que obrigaria Cris (mãe de Regan) a utilizar um método oficialmente abandonado há mais de cem anos: um exorcismo.
O livro com narração rápida e enredo eletrizante tornou-se um best-seller e inspirou o filme de mesmo nome estrelado por Linda Blair e dirigido por Willian Friedklin. Uma ótima pedida para o fim de semana.
***
ATÉ MAIS!!!
APS
sexta-feira, 27 de agosto de 2010
quarta-feira, 25 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°14 – QUARTA-FEIRA, 25/08/2010
NOS EPISÓDIOS ANTERIORES DE ‘AULAS’:
Depois de sumir da faculdade por um dia e não atualizar o blog por dois dias, o estranho Antônio volta à sua vida normal...
Acesse agora www.antoniopedrodesouza.blogspot.com e veja o resumo das aulas de hoje.
TRABALHO E VOCABULÁRIO:
NO PRIMEIRO HORÁRIO, um trabalho de Didática fez com que os alunos de Letras ficassem preocupados. A apresentação é para a próxima aula. SOCORRO!!! NÃO TENHO GRUPO AINDA!!!
NO SEGUNDO HORÁRIO, o professor Antônio passou mais algumas frases para o nosso vocabulário:
15) Você trabalha?
16) Fazendo o quê?
Musculação
Professor
Digitação
Enfermeiro
Médico
Serviços Gerais
Secretário
Atendente
Estagiário
Cantor
Jornalista
17) Onde você mora?
(no próximo Boletim, as demais frases)
***
AMANHÃ:
AULA DA JURACY SEM A JURACY:
LEVAR PARA A FACULDADE LÁPIS DE COR!!!
¨¨¨¨
SEXTA-FEIRA:
POLÍTICAS PÚBLICAS (1º HORÁRIO)
ESTÁGIO 6 (2º HORÁRIO)
***
‘Aulas’ apresenta:
HISTÓRIAS HORRIPILANTES DA FACULDADE.
(no Episódio anterior)
Foi horrível. Fomos para a biblioteca. Depois do evento na biblioteca, voltei ao estacionamento e a turma ainda não estava lá. Recebi um telefonema:
- Antônio. Sou eu. Aqui, estamos na lanchonete ‘Doce Meu’. Daqui a pouco você passa aqui pra pegar sua mochila por que meu pai ‘tá’ vindo com a chave reserva.
Tudo acabou se transformando numa história engraçada. Enchemos muito a paciência da nossa amiga. Mas isso pode acontecer com qualquer pessoa. Por exemplo, teve uma vez que eu deixei minha mãe presa em casa...
EPISÓDIO DE HOJE: ‘O DIA QUE PRENDI MINHA MÃE EM CASA’
NUM DIA EM QUE O CAPACETE DO DIEGO ME ATRAPALHOU NA CANTINA DA FACULDADE, fazendo com que eu quase derrubasse minhas tralhas pelo chão, num dia em que perdi o primeiro horário porque atrasei para sair de casa e peguei um engarrafamento enorme, num dia de quarta-feira ensolarado com o céu azul e uma leve brisa no ar.... acabei lembrando-me de um evento tragicômico que ocorreu há uns 2 ou 3 anos. (O que me fez lembrar desse acontecimento, não me lembro).
Certo dia, em 2007 ou 2008, mas acho que foi mesmo em 2008, saí de casa por volta das 6:15 como faço todos os dias. Antes de sair havia combinado de encontrar com meus pais no centro de Belo Horizonte por volta das 11:20 da manhã para pagarmos algumas contas e conversarmos um pouco. Meu pai iria do serviço, eu da faculdade e minha mãe de casa. Tranquei a porta, o portão, pus a chave no bolso e rumei para a faculdade. Assisti as duas aulas e quando estava indo para o ponto de encontro, enfiei a mão no bolso sentindo que havia dois chaveiros lá. Quando puxei a mão, duas chaves saíram do bolso!!!
Nossa colega Cristina estava perto de mim e deve ter notado que eu fiquei mais branco que um fantasma porque perguntou:
- Antônio! O que aconteceu?
- A-a-cho qu-que e-eu pre-prendi a minha mãe em ca-casa.
- Como é que é?
- Eu pus a minha chave no bolso, depois peguei a dela e tranquei a porta e o portão e vim com as duas chaves pra faculdade.
- Nossa! E agora?
- Eu tenho que ligar pra casa e torcer pra que ela não atenda...
- Por quê?
- Se ela não atender é sinal de que conseguiu sair. Tchau. Segunda a gente conversa.
Saí correndo e parei no primeiro orelhão. Disquei os números. Nada. Ninguém atendeu. Bom sinal, ela havia conseguido sair. Corri ao local marcado e lá estava ela.
- Oi mãe. Como a senhora fez pra sair?
- PULEI O MURO!!!
Não sabia se era verdade ou não. Conhecendo minha mãe como eu conheço, não duvidaria de que ela realmente tivesse feito isso. Mas ela me tranqüilizou logo a seguir:
- Não. Não pulei não. Na verdade eu saí pela porta da cozinha, abri o cadeado do portão para carros e saí....
Ufa! Ninguém ferido, ninguém preso em casa. À noite, durante o jantar, rimos muito desta história que nos fez lembrar de uma outra. Certa vez, em 2005 ou 2006 meu pai trancou o carro com a chave dentro. Quer saber o que aconteceu?
Não perca o próximo boletim, neste mesmo canal em novo horário....
Que tal dar uma olhada, amanhã bem cedo???
***
ATÉ MAIS!!!
APS
Depois de sumir da faculdade por um dia e não atualizar o blog por dois dias, o estranho Antônio volta à sua vida normal...
Acesse agora www.antoniopedrodesouza.blogspot.com e veja o resumo das aulas de hoje.
TRABALHO E VOCABULÁRIO:
NO PRIMEIRO HORÁRIO, um trabalho de Didática fez com que os alunos de Letras ficassem preocupados. A apresentação é para a próxima aula. SOCORRO!!! NÃO TENHO GRUPO AINDA!!!
NO SEGUNDO HORÁRIO, o professor Antônio passou mais algumas frases para o nosso vocabulário:
15) Você trabalha?
16) Fazendo o quê?
Musculação
Professor
Digitação
Enfermeiro
Médico
Serviços Gerais
Secretário
Atendente
Estagiário
Cantor
Jornalista
17) Onde você mora?
(no próximo Boletim, as demais frases)
***
AMANHÃ:
AULA DA JURACY SEM A JURACY:
LEVAR PARA A FACULDADE LÁPIS DE COR!!!
¨¨¨¨
SEXTA-FEIRA:
POLÍTICAS PÚBLICAS (1º HORÁRIO)
ESTÁGIO 6 (2º HORÁRIO)
***
‘Aulas’ apresenta:
HISTÓRIAS HORRIPILANTES DA FACULDADE.
(no Episódio anterior)
Foi horrível. Fomos para a biblioteca. Depois do evento na biblioteca, voltei ao estacionamento e a turma ainda não estava lá. Recebi um telefonema:
- Antônio. Sou eu. Aqui, estamos na lanchonete ‘Doce Meu’. Daqui a pouco você passa aqui pra pegar sua mochila por que meu pai ‘tá’ vindo com a chave reserva.
Tudo acabou se transformando numa história engraçada. Enchemos muito a paciência da nossa amiga. Mas isso pode acontecer com qualquer pessoa. Por exemplo, teve uma vez que eu deixei minha mãe presa em casa...
EPISÓDIO DE HOJE: ‘O DIA QUE PRENDI MINHA MÃE EM CASA’
NUM DIA EM QUE O CAPACETE DO DIEGO ME ATRAPALHOU NA CANTINA DA FACULDADE, fazendo com que eu quase derrubasse minhas tralhas pelo chão, num dia em que perdi o primeiro horário porque atrasei para sair de casa e peguei um engarrafamento enorme, num dia de quarta-feira ensolarado com o céu azul e uma leve brisa no ar.... acabei lembrando-me de um evento tragicômico que ocorreu há uns 2 ou 3 anos. (O que me fez lembrar desse acontecimento, não me lembro).
Certo dia, em 2007 ou 2008, mas acho que foi mesmo em 2008, saí de casa por volta das 6:15 como faço todos os dias. Antes de sair havia combinado de encontrar com meus pais no centro de Belo Horizonte por volta das 11:20 da manhã para pagarmos algumas contas e conversarmos um pouco. Meu pai iria do serviço, eu da faculdade e minha mãe de casa. Tranquei a porta, o portão, pus a chave no bolso e rumei para a faculdade. Assisti as duas aulas e quando estava indo para o ponto de encontro, enfiei a mão no bolso sentindo que havia dois chaveiros lá. Quando puxei a mão, duas chaves saíram do bolso!!!
Nossa colega Cristina estava perto de mim e deve ter notado que eu fiquei mais branco que um fantasma porque perguntou:
- Antônio! O que aconteceu?
- A-a-cho qu-que e-eu pre-prendi a minha mãe em ca-casa.
- Como é que é?
- Eu pus a minha chave no bolso, depois peguei a dela e tranquei a porta e o portão e vim com as duas chaves pra faculdade.
- Nossa! E agora?
- Eu tenho que ligar pra casa e torcer pra que ela não atenda...
- Por quê?
- Se ela não atender é sinal de que conseguiu sair. Tchau. Segunda a gente conversa.
Saí correndo e parei no primeiro orelhão. Disquei os números. Nada. Ninguém atendeu. Bom sinal, ela havia conseguido sair. Corri ao local marcado e lá estava ela.
- Oi mãe. Como a senhora fez pra sair?
- PULEI O MURO!!!
Não sabia se era verdade ou não. Conhecendo minha mãe como eu conheço, não duvidaria de que ela realmente tivesse feito isso. Mas ela me tranqüilizou logo a seguir:
- Não. Não pulei não. Na verdade eu saí pela porta da cozinha, abri o cadeado do portão para carros e saí....
Ufa! Ninguém ferido, ninguém preso em casa. À noite, durante o jantar, rimos muito desta história que nos fez lembrar de uma outra. Certa vez, em 2005 ou 2006 meu pai trancou o carro com a chave dentro. Quer saber o que aconteceu?
Não perca o próximo boletim, neste mesmo canal em novo horário....
Que tal dar uma olhada, amanhã bem cedo???
***
ATÉ MAIS!!!
APS
segunda-feira, 23 de agosto de 2010
NOVA ATUALIZAÇÃO NESTA TERÇA-FEIRA 24/08/2010:
PREZADOS LEITORES,
O BLOG APS SERÁ ATUALIZADO NESTA TERÇA-FEIRA, 24/08/2010.
ABRAÇOS,
APS
O BLOG APS SERÁ ATUALIZADO NESTA TERÇA-FEIRA, 24/08/2010.
ABRAÇOS,
APS
sexta-feira, 20 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°13 – SEXTA-FEIRA, 20/08/2010
NOS EPISÓDIOS ANTERIORES DE ‘AULAS’:
Depois de livrarem o curso de uma dolorosa extinção, os alunos de Letras se viram em uma bagunça maior ainda.
Antecipação de formatura, matérias excluídas, enturmações mal resolvidas...
Mochilas presas no carro de colega...............
O que o futuro reserva para esses alunos?
***
A AULA DE HOJE FOI REGADA A MUITA DISCUSSÃO!
Já no primeiro horário, o texto de Michael Apple sobre “como a produção de batatas pode interferir na educação” foi amplamente discutido. Simplesmente saímos do Brasil, fomos para os EUA, de lá para a Indonésia conferir a produção de batatas, partimos para a Índia para conhecer os novos centros de chamadas (vulgos call centers) das grandes empresas e voltamos finalmente para o Brasil, relacionando os “call centers” de lá com os de cá.
Com perguntas às vezes embaraçosas, às vezes pertinentes, a aula acabou sendo mais um debate de opiniões do que uma reflexão sobre o tema proposto. E assim sendo, no melhor (quero dizer, no pior) estilo OT (operador de telemarketing) nós nos “estivemos sendo transferidos” para o segundo horário.
No segundo horário, a discussão (na verdade um trabalho em equipes) foi centrada na qualidade do ensino:
- O ensino de hoje é o mesmo de ontem?
- O ensino melhorou ou piorou?
- Como podemos ajudar a melhorar a qualidade educacional?
Enfim, com aulas mais amenas (?!), abordando tópicos diversos, encerramos esta sexta-feira...
Encerramos no que diz respeito ao conteúdo, digamos... didático. No que diz respeito aos acontecimentos paralelos... ainda a muito a contar. Fique agora com...
Os casos mais comoventes, mais assustadores, mais hilários. Tudo o que você não vai ver em uma aula normal!!!
‘Aulas’ apresenta:
HISTÓRIAS HORRIPILANTES DA FACULDADE – PARTE 2 – CASOS DE CHAVE.
(no Episódio anterior)
Estávamos indo para a biblioteca no intervalo das aulas, quando nossa grande amiga Keti (o apelido colocado aqui ontem foi retirado a pedido de nossa amiga. Como o blog APS respeita seus leitores, resolvi cortar aqui o apelido, mas quem quiser saber que apelido era, basta acessar o arquivo do blog, episódio de ontem. Mas vê se faz isso logo, pois pode ser que o apelido seja retirado de lá também) nos convidou gentilmente para colocarmos nossas mochilas no porta-malas do seu carro.
Após fechar a tampa do porta-malas de modo solene e em câmera lenta, nossa amiga Keti nos deu a notícia... a mais assustadora que poderíamos ter ouvido nesta manhã:
- Gente! Cadê a chave do carro? Acho que deixei dentro da bolsa, e deixei a bolsa dentro do carro!!!
***
Foi horrível. Tínhamos que ir para a Biblioteca e não poderíamos nos atrasar. Inicialmente o pânico pareceu não tomar conta da gente (ao contrário do que foi divulgado ontem). Ainda tínhamos a esperança de que a chave estivesse com ela. Não estava. Ela foi até o manobrista do estacionamento e perguntou se ele conhecia um chaveiro que pudesse nos ajudar. Não conhecia.
Fomos para a biblioteca. No caminho, um chaveiro, ao ser consultado, disse que cobraria ‘apenas’ R$30,00.
Depois do evento na biblioteca, voltei ao estacionamento e a turma ainda não estava lá. Estavam procurando chaveiros. Atualizei o blog e recebi um telefonema:
- Antônio. Sou eu. Aqui, estamos na lanchonete ‘Doce Meu’. Daqui a pouco você passa aqui pra pegar sua mochila por que meu pai ‘tá’ vindo com a chave reserva.
Fui à lanchonete. Lá encontrei nossos amigos Ferdinando, Elidiane, Michele e Cristina que me puseram a par de todo o caso. Segundo eles, ao saírem da biblioteca procuraram vários chaveiros que cobrariam a ‘bagatela’ de R$50,00 para abrir o carro. Nenhum deles conseguiu. Keti então chamou o pai. Enquanto aguardava, outro chaveiro tentou abrir. Não conseguiu. Keti perguntou:
- O senhor não vai trocar o segredo vai?
- Não vou nem responder – disse ele.
Gatos brigavam em volta do carro (ontem mencionei sobre gatos, mas não os tinha visto. Apenas fiz uma comparação com situações sobrenaturais, hoje fiquei sabendo que sim, havia gatos no local).
Keti pediu então, encarecidamente, que os amigos a aguardassem na rua pois o pai dela xingaria MUITO.
Dito e feito! O pai de Keti deu uma bronca monstruosa na moça. Depois da sessão de xingos, ela nos chamou e nos devolveu as bolsas.
Tudo acabou se transformando numa história engraçada. Mas que foi um aperto viver aquilo tudo... ah! Isso foi. Keti ainda disse que “o carro só me dá problemas”, expressão que revidamos assim: “ah! Claro. É o carro que bate sozinho, é ele quem diz ‘olha, vou me trancar sozinho’, etc, etc, etc.”
Enfim, enchemos muito a paciência da nossa amiga. Zoamos muito com ela e é por isso que estou colocando aqui este texto.
Keti, não se preocupe. Isso pode acontecer com qualquer pessoa. Por exemplo, teve uma vez que eu deixei minha mãe presa em casa...
Quer saber como essa história termina? Leia no próximo Boletim!!!
(seguinte: Vocês todos sabem que eu sou mais enrolado que rolo de barbante. Então, se eu não atualizar o blog amanhã, não se preocupem. Farei todo o possível para atualizá-lo, mas... de qualquer modo, deem uma olhada nele amanhã pra ver se eu consegui, finalmente, quebrar esse tabu)
***
CENAS DOS PRÓXIMOS CAPÍTULOS:
VOCÊ SABE QUEM É O ED?
O DIA EM QUE O ANTÔNIO PRENDEU A MÃE EM CASA...
O PAI DO ANTÔNIO TAMBÉM TRANCOU O CARRO COM A CHAVE DENTRO...
GATA COM CRISE EXISTENCIAL: SEXTA-FEIRA 13 BRIGA COM ANTÔNIO E SE DEFENDE “ELE ME DISCRIMINOU”
ATÉ MAIS!!!
NOTÍCIA URGENTE!!!
PESSOAL, RECEBI UM E-MAIL DA COLEGA LETÍCIA SOBRE UM EVENTO NA UFMG VALENDO CERTIFICADO: CONFIRAM NA ÍNTEGRA:
No dia 27 de agosto (sexta-feira), das 18 às 20 horas, na FALE/UFMG, o tema será Leituras da natureza: o projeto Ninho dos Bichos. A expositora é Maria Antonieta Pereira, professora aposentada da Faculdade de Letras da UFMG, integrante da Coordenação da Associação Cultural Teia de Textos e do projeto Ninho dos Bichos. A debatedora é Mariana Licéia, professora, integrante da Coordenação da Associação Cultural Teia de Textos e participante do projeto Ninho dos Bichos. A partir da experiência concreta de proteção de animais de rua em curso no projeto focalizado, nossas convidadas proporão uma análise reflexiva sobre os sete saberes necessários à educação do futuro, tal como formulados por Edgar Morin. Considerarão as mudanças de paradigmas que marcam os processos ligados à produção de conhecimento, à formação de leitores e ao exercício da cidadania, no cenário da contemporaneidade, com especial atenção às teorias de rede, ao biocentrismo, à cultura da paz e ao surgimento de partidos políticos voltados à defesa dos animais.
27/08 (SEXTA-FEIRA) 18h
Leituras da natureza:
o projeto Ninho dos Bichos
Maria Antonieta Pereira
Professora aposentada da Faculdade de Letras da UFMG; Integrante da
Coordenação da Associação Cultural Teia de Textos e do projeto Ninho dos Bichos
Mariana Licéia
Professora; Integrante da Coordenação da Associação Cultural Teia de Textos;
Participante do projeto Ninho dos Bichos
Local: FALE/UFMG - sala 3053
Campus Pampulha – Av. Antônio Carlos, 6627
PARCERIA: Faculdade de Letras da UFMG
Cada vez mais, os debates do Fórum consolidam-se como ricas oportunidades de reflexão sobre as leituras necessárias a uma melhor compreensão do momento atual. Por isso, gostaríamos de contar com sua participação e sua valiosa ajuda na divulgação do evento. Sinta-se à vontade para reenviar esta mensagem e utilizar o cartaz anexo.
Detalhes sobre os debates do Fórum: ENTRADA FRANCA; EMISSÃO DE CERTIFICADO; NÃO É NECESSÁRIO FAZER PRÉVIA INSCRIÇÃO.
Para mais informações, acesse www.teiadetextos.com.br/.
Agradecemos-lhe a atenção e a colaboração e ficamos na expectativa de sua presença.
Cordialmente,
Anderson Higino
Associação Cultural Teia de Textos
Fórum de Ensino de Leitura
www.teiadetextos.com.br/
AGORA SIM, ATÉ MAIS!!!
APS
Depois de livrarem o curso de uma dolorosa extinção, os alunos de Letras se viram em uma bagunça maior ainda.
Antecipação de formatura, matérias excluídas, enturmações mal resolvidas...
Mochilas presas no carro de colega...............
O que o futuro reserva para esses alunos?
***
A AULA DE HOJE FOI REGADA A MUITA DISCUSSÃO!
Já no primeiro horário, o texto de Michael Apple sobre “como a produção de batatas pode interferir na educação” foi amplamente discutido. Simplesmente saímos do Brasil, fomos para os EUA, de lá para a Indonésia conferir a produção de batatas, partimos para a Índia para conhecer os novos centros de chamadas (vulgos call centers) das grandes empresas e voltamos finalmente para o Brasil, relacionando os “call centers” de lá com os de cá.
Com perguntas às vezes embaraçosas, às vezes pertinentes, a aula acabou sendo mais um debate de opiniões do que uma reflexão sobre o tema proposto. E assim sendo, no melhor (quero dizer, no pior) estilo OT (operador de telemarketing) nós nos “estivemos sendo transferidos” para o segundo horário.
No segundo horário, a discussão (na verdade um trabalho em equipes) foi centrada na qualidade do ensino:
- O ensino de hoje é o mesmo de ontem?
- O ensino melhorou ou piorou?
- Como podemos ajudar a melhorar a qualidade educacional?
Enfim, com aulas mais amenas (?!), abordando tópicos diversos, encerramos esta sexta-feira...
Encerramos no que diz respeito ao conteúdo, digamos... didático. No que diz respeito aos acontecimentos paralelos... ainda a muito a contar. Fique agora com...
Os casos mais comoventes, mais assustadores, mais hilários. Tudo o que você não vai ver em uma aula normal!!!
‘Aulas’ apresenta:
HISTÓRIAS HORRIPILANTES DA FACULDADE – PARTE 2 – CASOS DE CHAVE.
(no Episódio anterior)
Estávamos indo para a biblioteca no intervalo das aulas, quando nossa grande amiga Keti (o apelido colocado aqui ontem foi retirado a pedido de nossa amiga. Como o blog APS respeita seus leitores, resolvi cortar aqui o apelido, mas quem quiser saber que apelido era, basta acessar o arquivo do blog, episódio de ontem. Mas vê se faz isso logo, pois pode ser que o apelido seja retirado de lá também) nos convidou gentilmente para colocarmos nossas mochilas no porta-malas do seu carro.
Após fechar a tampa do porta-malas de modo solene e em câmera lenta, nossa amiga Keti nos deu a notícia... a mais assustadora que poderíamos ter ouvido nesta manhã:
- Gente! Cadê a chave do carro? Acho que deixei dentro da bolsa, e deixei a bolsa dentro do carro!!!
***
Foi horrível. Tínhamos que ir para a Biblioteca e não poderíamos nos atrasar. Inicialmente o pânico pareceu não tomar conta da gente (ao contrário do que foi divulgado ontem). Ainda tínhamos a esperança de que a chave estivesse com ela. Não estava. Ela foi até o manobrista do estacionamento e perguntou se ele conhecia um chaveiro que pudesse nos ajudar. Não conhecia.
Fomos para a biblioteca. No caminho, um chaveiro, ao ser consultado, disse que cobraria ‘apenas’ R$30,00.
Depois do evento na biblioteca, voltei ao estacionamento e a turma ainda não estava lá. Estavam procurando chaveiros. Atualizei o blog e recebi um telefonema:
- Antônio. Sou eu. Aqui, estamos na lanchonete ‘Doce Meu’. Daqui a pouco você passa aqui pra pegar sua mochila por que meu pai ‘tá’ vindo com a chave reserva.
Fui à lanchonete. Lá encontrei nossos amigos Ferdinando, Elidiane, Michele e Cristina que me puseram a par de todo o caso. Segundo eles, ao saírem da biblioteca procuraram vários chaveiros que cobrariam a ‘bagatela’ de R$50,00 para abrir o carro. Nenhum deles conseguiu. Keti então chamou o pai. Enquanto aguardava, outro chaveiro tentou abrir. Não conseguiu. Keti perguntou:
- O senhor não vai trocar o segredo vai?
- Não vou nem responder – disse ele.
Gatos brigavam em volta do carro (ontem mencionei sobre gatos, mas não os tinha visto. Apenas fiz uma comparação com situações sobrenaturais, hoje fiquei sabendo que sim, havia gatos no local).
Keti pediu então, encarecidamente, que os amigos a aguardassem na rua pois o pai dela xingaria MUITO.
Dito e feito! O pai de Keti deu uma bronca monstruosa na moça. Depois da sessão de xingos, ela nos chamou e nos devolveu as bolsas.
Tudo acabou se transformando numa história engraçada. Mas que foi um aperto viver aquilo tudo... ah! Isso foi. Keti ainda disse que “o carro só me dá problemas”, expressão que revidamos assim: “ah! Claro. É o carro que bate sozinho, é ele quem diz ‘olha, vou me trancar sozinho’, etc, etc, etc.”
Enfim, enchemos muito a paciência da nossa amiga. Zoamos muito com ela e é por isso que estou colocando aqui este texto.
Keti, não se preocupe. Isso pode acontecer com qualquer pessoa. Por exemplo, teve uma vez que eu deixei minha mãe presa em casa...
Quer saber como essa história termina? Leia no próximo Boletim!!!
(seguinte: Vocês todos sabem que eu sou mais enrolado que rolo de barbante. Então, se eu não atualizar o blog amanhã, não se preocupem. Farei todo o possível para atualizá-lo, mas... de qualquer modo, deem uma olhada nele amanhã pra ver se eu consegui, finalmente, quebrar esse tabu)
***
CENAS DOS PRÓXIMOS CAPÍTULOS:
VOCÊ SABE QUEM É O ED?
O DIA EM QUE O ANTÔNIO PRENDEU A MÃE EM CASA...
O PAI DO ANTÔNIO TAMBÉM TRANCOU O CARRO COM A CHAVE DENTRO...
GATA COM CRISE EXISTENCIAL: SEXTA-FEIRA 13 BRIGA COM ANTÔNIO E SE DEFENDE “ELE ME DISCRIMINOU”
ATÉ MAIS!!!
NOTÍCIA URGENTE!!!
PESSOAL, RECEBI UM E-MAIL DA COLEGA LETÍCIA SOBRE UM EVENTO NA UFMG VALENDO CERTIFICADO: CONFIRAM NA ÍNTEGRA:
No dia 27 de agosto (sexta-feira), das 18 às 20 horas, na FALE/UFMG, o tema será Leituras da natureza: o projeto Ninho dos Bichos. A expositora é Maria Antonieta Pereira, professora aposentada da Faculdade de Letras da UFMG, integrante da Coordenação da Associação Cultural Teia de Textos e do projeto Ninho dos Bichos. A debatedora é Mariana Licéia, professora, integrante da Coordenação da Associação Cultural Teia de Textos e participante do projeto Ninho dos Bichos. A partir da experiência concreta de proteção de animais de rua em curso no projeto focalizado, nossas convidadas proporão uma análise reflexiva sobre os sete saberes necessários à educação do futuro, tal como formulados por Edgar Morin. Considerarão as mudanças de paradigmas que marcam os processos ligados à produção de conhecimento, à formação de leitores e ao exercício da cidadania, no cenário da contemporaneidade, com especial atenção às teorias de rede, ao biocentrismo, à cultura da paz e ao surgimento de partidos políticos voltados à defesa dos animais.
27/08 (SEXTA-FEIRA) 18h
Leituras da natureza:
o projeto Ninho dos Bichos
Maria Antonieta Pereira
Professora aposentada da Faculdade de Letras da UFMG; Integrante da
Coordenação da Associação Cultural Teia de Textos e do projeto Ninho dos Bichos
Mariana Licéia
Professora; Integrante da Coordenação da Associação Cultural Teia de Textos;
Participante do projeto Ninho dos Bichos
Local: FALE/UFMG - sala 3053
Campus Pampulha – Av. Antônio Carlos, 6627
PARCERIA: Faculdade de Letras da UFMG
Cada vez mais, os debates do Fórum consolidam-se como ricas oportunidades de reflexão sobre as leituras necessárias a uma melhor compreensão do momento atual. Por isso, gostaríamos de contar com sua participação e sua valiosa ajuda na divulgação do evento. Sinta-se à vontade para reenviar esta mensagem e utilizar o cartaz anexo.
Detalhes sobre os debates do Fórum: ENTRADA FRANCA; EMISSÃO DE CERTIFICADO; NÃO É NECESSÁRIO FAZER PRÉVIA INSCRIÇÃO.
Para mais informações, acesse www.teiadetextos.com.br/.
Agradecemos-lhe a atenção e a colaboração e ficamos na expectativa de sua presença.
Cordialmente,
Anderson Higino
Associação Cultural Teia de Textos
Fórum de Ensino de Leitura
www.teiadetextos.com.br/
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APS
quinta-feira, 19 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°12 – QUINTA-FEIRA, 19/08/2010 - EPISÓDIO DE HOJE: “HISTÓRIAS HORRIPILANTES DA FACULDADE” – PARTE 1
ERA UMA VEZ!!!
As aulas de hoje foram recheadas de histórias. Do gênero infantil ao terror, (muito terror no centro de Belo Horizonte) tudo aconteceu nesta manhã de quinta-feira. Para contar melhor, deixo de lado hoje o formato “resumão” para assumir um tom mais informal de recontar tudo o que nos aconteceu.
Na 5ª de LITERATURA INFANTIL, os grupos apresentaram suas interpretações de histórias infantis trabalhadas na última aula. Teve de tudo: de livros que transmitem uma “moral” já pela capa, até os que trazem vários preconceitos estampados em suas páginas. A aula correu de forma normal, sem contratempos mas aí...
Bom, no segundo horário, fomos para a BIBLIOTECA ESTADUAL LUIZ DE BESSA (O “LUIZ” DE BESSA É ESCRITO COM ‘S’ OU COM ‘Z’ MESMO? ALGUÉM ME AVISE POR FAVOR!!!), assistir a uma contação de histórias. No setor infantil estava tudo preparado, o pessoal da biblioteca nos recebeu muito bem, fizemos uma pequena excursão pelo local, vendo e aprendendo muita coisa.
As crianças chegaram e, claro, ouvimos histórias junto com elas. Foi muito bacana todo o trabalho apresentado pela equipe da biblioteca. O jeito de contar histórias, dispor os livros nas mesas e estantes para atrair a garotada, enfim, o cuidado que eles têm com o acervo e com o público é realmente brilhante...
Bom, você deve se perguntar agora: “Se o primeiro horário foi bom, o segundo foi ótimo, porque esse sujeito se lamentou dizendo que aconteceu algo aterrorizante?” Pois então eu digo, ou melhor, conto: a história mais louca do dia, aquela que não está em nenhum livro (provavelmente quando eu lançar minhas memórias ela estará incluída, mas por enquanto, não se encontra disponível na biblioteca). Por mais que se pareça com um conto fantástico... meus amigos, a história é REAL!!!
Estávamos indo para a biblioteca no intervalo das aulas, quando nossa grande amiga Keti “irmã metralha” nos convidou gentilmente para colocarmos nossas mochilas no porta-malas do seu carro. E lá fomos nós com caras de bobos alegres, pois não carregaríamos nada para a biblioteca. Chegamos ao estacionamento, fizemos fila e solenemente depositamos nossos pobres pertences no carro de nossa colega. Elidiane, Ferdinando, Cristina, Michelle e eu. Todos deixamos lá nossos bens. E não é que... após fechar a tampa do porta-malas de modo solene e em câmera lenta, nossa amiga Keti nos deu a notícia... a mais assustadora que poderíamos ter ouvido nesta manhã:
- Gente! Cadê a chave do carro? Acho que deixei dentro da bolsa, e deixei a bolsa dentro do carro!!!
Pânico geral! O céu começou a ficar nublado! O vento começou a soprar mais forte. Olhos flamejantes de gatos pretos pareciam nos observar de todos os cantos. Estávamos sem nossos pertences! O que fazer agora?
Quer saber como esta história termina? Não perca o próximo episódio, nesta mesma hora, neste mesmo canal...
(por enquanto ainda estou aguardando a Keti trazer minhas coisas para poder ir trabalhar.... Será que ela já conseguiu abrir o carro?)
“E ENTROU POR UMA PORTA E SAIU PELA OUTRA...
QUEM QUISER QUE CONTE OUTRA”
(e ainda tem muito pra contar)
ATÉ AMANHÃ.
As aulas de hoje foram recheadas de histórias. Do gênero infantil ao terror, (muito terror no centro de Belo Horizonte) tudo aconteceu nesta manhã de quinta-feira. Para contar melhor, deixo de lado hoje o formato “resumão” para assumir um tom mais informal de recontar tudo o que nos aconteceu.
Na 5ª de LITERATURA INFANTIL, os grupos apresentaram suas interpretações de histórias infantis trabalhadas na última aula. Teve de tudo: de livros que transmitem uma “moral” já pela capa, até os que trazem vários preconceitos estampados em suas páginas. A aula correu de forma normal, sem contratempos mas aí...
Bom, no segundo horário, fomos para a BIBLIOTECA ESTADUAL LUIZ DE BESSA (O “LUIZ” DE BESSA É ESCRITO COM ‘S’ OU COM ‘Z’ MESMO? ALGUÉM ME AVISE POR FAVOR!!!), assistir a uma contação de histórias. No setor infantil estava tudo preparado, o pessoal da biblioteca nos recebeu muito bem, fizemos uma pequena excursão pelo local, vendo e aprendendo muita coisa.
As crianças chegaram e, claro, ouvimos histórias junto com elas. Foi muito bacana todo o trabalho apresentado pela equipe da biblioteca. O jeito de contar histórias, dispor os livros nas mesas e estantes para atrair a garotada, enfim, o cuidado que eles têm com o acervo e com o público é realmente brilhante...
Bom, você deve se perguntar agora: “Se o primeiro horário foi bom, o segundo foi ótimo, porque esse sujeito se lamentou dizendo que aconteceu algo aterrorizante?” Pois então eu digo, ou melhor, conto: a história mais louca do dia, aquela que não está em nenhum livro (provavelmente quando eu lançar minhas memórias ela estará incluída, mas por enquanto, não se encontra disponível na biblioteca). Por mais que se pareça com um conto fantástico... meus amigos, a história é REAL!!!
Estávamos indo para a biblioteca no intervalo das aulas, quando nossa grande amiga Keti “irmã metralha” nos convidou gentilmente para colocarmos nossas mochilas no porta-malas do seu carro. E lá fomos nós com caras de bobos alegres, pois não carregaríamos nada para a biblioteca. Chegamos ao estacionamento, fizemos fila e solenemente depositamos nossos pobres pertences no carro de nossa colega. Elidiane, Ferdinando, Cristina, Michelle e eu. Todos deixamos lá nossos bens. E não é que... após fechar a tampa do porta-malas de modo solene e em câmera lenta, nossa amiga Keti nos deu a notícia... a mais assustadora que poderíamos ter ouvido nesta manhã:
- Gente! Cadê a chave do carro? Acho que deixei dentro da bolsa, e deixei a bolsa dentro do carro!!!
Pânico geral! O céu começou a ficar nublado! O vento começou a soprar mais forte. Olhos flamejantes de gatos pretos pareciam nos observar de todos os cantos. Estávamos sem nossos pertences! O que fazer agora?
Quer saber como esta história termina? Não perca o próximo episódio, nesta mesma hora, neste mesmo canal...
(por enquanto ainda estou aguardando a Keti trazer minhas coisas para poder ir trabalhar.... Será que ela já conseguiu abrir o carro?)
“E ENTROU POR UMA PORTA E SAIU PELA OUTRA...
QUEM QUISER QUE CONTE OUTRA”
(e ainda tem muito pra contar)
ATÉ AMANHÃ.
quarta-feira, 18 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°11 – QUARTA-FEIRA, 18/08/2010
SEJAM BEM VINDOS A MAIS UM CAPÍTULO DO BOLETIM!!!
Nas aulas de hoje fizemos uma busca pelo mundo da didática, conhecemos um pouco sobre Leonardo da Vinci e aprendemos a transcrever foneticamente a palavra CASA... em Libras!
RESUMÃO:
1º HORÁRIO – DIDÁTICA
PROFESSORA CYNTHIA
SALA 101
3ª AULA:
COMPETÊNCIAS DE UM PROFESSOR QUANTO AO SEU CONHECIMENTO PEDAGÓGICO
ENTRE OUTRAS, VALE DESTACAR:
Planejar situações didáticas;
Utilizar o conhecimento das áreas ensinadas;
Utilizar modos diferentes e flexíveis de organização do tempo e espaço;
Manejar diferentes estratégias de comunicação dos conteúdos;
Produzir materiais didáticos;
Gerir a classe;
Intervir nas situações didáticas;
“ Reflexão:
Hoje, quem indica as qualidades desejadas do trabalhador não é uma pessoa, é a Sociedade de modo geral e o mercado de trabalho em particular. (...) ”
(texto extraído do slide da professora Cynthia)
Em seguida, foi vista TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA DIDÁTICA, assunto tema da unidade 2. O material completo pode ser adquirido no e-mail da turma.
ATIVIDADES:
PARA a próxima aula é necessário ler textos deixados no Xerox e no e-mail da turma. As próximas duas aulas terão atividades em equipes...
2º HORÁRIO – LIBRAS
PROFESSOR ANTÔNIO
SALA 601
4ª AULA
A SEGUNDA AULA DO DIA, foi centrada na fonética e fonologia de Libras. Em 1960, Stokoe mudou o nome para Quirema e Quirologia (já que, segundo ele não havia sons em Libras). Porém, já que não “havia sons”, Libras não poderia ser considerada uma língua. O impasse continuou até 1978 quando foi-se acordado que sim, Libras possuía sons (produzidos pela articulações das mãos, braços e outras partes do corpo usadas para se comunicar visualmente) e voltou-se a usar os termos Fonética e Fonologia para Libras.
TRANSCRIÇÃO FONÉTICA:
CASA (forma falada)
IKI IAI IZI IaI (transcrição)
Em Libras, Casa é representada pelas duas mãos abertas em forma de telhado. Para transcrever foneticamente, usa-se 5 parâmetros:
1º Parâmetro |CM| Configuração de mão:
Deve-se olhar na folha de posicionamento das mãos (são 43 posições ao todo) e verificar qual posição representa a letra C. Neste caso, a posição é “B”, então:
|CM| = |B|
2º Parâmetro |L| Locação: Se no ato do movimento a mão utilizada para representar o sinal encosta na Cabeça, na outra Mão, no Tronco ou não encosta em nada, ficando no Espaço Neutro. Como em “Casa” as duas mãos se encostam, então:
|CM| = |B|
|L| = Mão
3º Parâmetro |M| Movimento: Se é repetido, refreado (parado), retilíneo, circular ou semicircular. Como em “Casa” as duas mãos ficam paradas, então:
|CM| = |B|
|L| = Mão
|M| = Refreado
4º Parâmetro |Or| Orientação das mãos: Se elas estão para Cima, Baixo, Fora, Dentro, Contralateral (lateral virada para dentro), Ipsilateral (lateral virada para fora). Como em “Casa” as mãos estão “de lado” com as palmas voltadas uma para outra, então:
|CM| = |B|
|L| = Mão
|M| = Refreado
|Or| = Contralateral
5º Parâmetro |ENM| Expressão não manual: Indica se a palavra, dita sozinha, traz alguma expressão facial. Se traz, é chamada de Lexical, se não traz é chamada de Sintática. Como em “Casa” não há expressão facial, então:
|CM| = |B|
|L| = Mão
|M| = Refreado
|Or| = Contralateral
|ENM| = Sintético
Assim, CASA é igual a
|k||A||Z||a| (transcrito da fala)
E igual a
|CM| = |B|
|L| = Mão
|M| = Refreado
|Or| = Contralateral
|ENM| = Sintético
(transcrito de Libras)
SUPER DICA:
OS FILMES DA SÉRIE CINE-GIBI DA TURMA DA MÔNICA (Maurício de Sousa Produções) CONTÉM A OPÇÃO “ASSISTIR AO FILME COM LIBRAS”. É ISSO MESMO! HÁ UMA INTÉRPRETE DE LIBRAS NO CANTO DA TELA, “TRADUZINDO” TUDO O QUE ACONTECE NOS DESENHOS. É UMA BOA OPÇÃO PARA ESTUDAR...
***
HUMANIDADES 2:
NOSSA AMIGA E MINHA AUXILIAR DE BLOG ESTER, enviou-me o material de Humanidades 2. Amanhã, será divulgado neste espaço.
Quem tiver interesse de ver divulgada aqui a Humanidades 1 ou qualquer outra disciplina, é só me enviar o conteúdo.
FIQUE LIGADO:
AMANHÃ:
APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS – LITERATURA INFANTIL E JUVENIL;
SEXTA: DISCUSSÃO SOBRE O TEXTO DAS BATATAS EM POLÍTICAS PÚBLICAS;
***
OUTROS LANCES:
A CINE SOUZA ESTÁ FAZENDO 1 ANO. EM BREVE, NOVAS PROMOÇÕES, NOVOS TÍTULOS E OS PRODUTOS QUE VOCÊ JÁ CONHECE COM PREÇOS IMPERDÍVEIS!!!
ATÉ AMANHÃ.
Nas aulas de hoje fizemos uma busca pelo mundo da didática, conhecemos um pouco sobre Leonardo da Vinci e aprendemos a transcrever foneticamente a palavra CASA... em Libras!
RESUMÃO:
1º HORÁRIO – DIDÁTICA
PROFESSORA CYNTHIA
SALA 101
3ª AULA:
COMPETÊNCIAS DE UM PROFESSOR QUANTO AO SEU CONHECIMENTO PEDAGÓGICO
ENTRE OUTRAS, VALE DESTACAR:
Planejar situações didáticas;
Utilizar o conhecimento das áreas ensinadas;
Utilizar modos diferentes e flexíveis de organização do tempo e espaço;
Manejar diferentes estratégias de comunicação dos conteúdos;
Produzir materiais didáticos;
Gerir a classe;
Intervir nas situações didáticas;
“ Reflexão:
Hoje, quem indica as qualidades desejadas do trabalhador não é uma pessoa, é a Sociedade de modo geral e o mercado de trabalho em particular. (...) ”
(texto extraído do slide da professora Cynthia)
Em seguida, foi vista TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA DIDÁTICA, assunto tema da unidade 2. O material completo pode ser adquirido no e-mail da turma.
ATIVIDADES:
PARA a próxima aula é necessário ler textos deixados no Xerox e no e-mail da turma. As próximas duas aulas terão atividades em equipes...
2º HORÁRIO – LIBRAS
PROFESSOR ANTÔNIO
SALA 601
4ª AULA
A SEGUNDA AULA DO DIA, foi centrada na fonética e fonologia de Libras. Em 1960, Stokoe mudou o nome para Quirema e Quirologia (já que, segundo ele não havia sons em Libras). Porém, já que não “havia sons”, Libras não poderia ser considerada uma língua. O impasse continuou até 1978 quando foi-se acordado que sim, Libras possuía sons (produzidos pela articulações das mãos, braços e outras partes do corpo usadas para se comunicar visualmente) e voltou-se a usar os termos Fonética e Fonologia para Libras.
TRANSCRIÇÃO FONÉTICA:
CASA (forma falada)
IKI IAI IZI IaI (transcrição)
Em Libras, Casa é representada pelas duas mãos abertas em forma de telhado. Para transcrever foneticamente, usa-se 5 parâmetros:
1º Parâmetro |CM| Configuração de mão:
Deve-se olhar na folha de posicionamento das mãos (são 43 posições ao todo) e verificar qual posição representa a letra C. Neste caso, a posição é “B”, então:
|CM| = |B|
2º Parâmetro |L| Locação: Se no ato do movimento a mão utilizada para representar o sinal encosta na Cabeça, na outra Mão, no Tronco ou não encosta em nada, ficando no Espaço Neutro. Como em “Casa” as duas mãos se encostam, então:
|CM| = |B|
|L| = Mão
3º Parâmetro |M| Movimento: Se é repetido, refreado (parado), retilíneo, circular ou semicircular. Como em “Casa” as duas mãos ficam paradas, então:
|CM| = |B|
|L| = Mão
|M| = Refreado
4º Parâmetro |Or| Orientação das mãos: Se elas estão para Cima, Baixo, Fora, Dentro, Contralateral (lateral virada para dentro), Ipsilateral (lateral virada para fora). Como em “Casa” as mãos estão “de lado” com as palmas voltadas uma para outra, então:
|CM| = |B|
|L| = Mão
|M| = Refreado
|Or| = Contralateral
5º Parâmetro |ENM| Expressão não manual: Indica se a palavra, dita sozinha, traz alguma expressão facial. Se traz, é chamada de Lexical, se não traz é chamada de Sintática. Como em “Casa” não há expressão facial, então:
|CM| = |B|
|L| = Mão
|M| = Refreado
|Or| = Contralateral
|ENM| = Sintético
Assim, CASA é igual a
|k||A||Z||a| (transcrito da fala)
E igual a
|CM| = |B|
|L| = Mão
|M| = Refreado
|Or| = Contralateral
|ENM| = Sintético
(transcrito de Libras)
SUPER DICA:
OS FILMES DA SÉRIE CINE-GIBI DA TURMA DA MÔNICA (Maurício de Sousa Produções) CONTÉM A OPÇÃO “ASSISTIR AO FILME COM LIBRAS”. É ISSO MESMO! HÁ UMA INTÉRPRETE DE LIBRAS NO CANTO DA TELA, “TRADUZINDO” TUDO O QUE ACONTECE NOS DESENHOS. É UMA BOA OPÇÃO PARA ESTUDAR...
***
HUMANIDADES 2:
NOSSA AMIGA E MINHA AUXILIAR DE BLOG ESTER, enviou-me o material de Humanidades 2. Amanhã, será divulgado neste espaço.
Quem tiver interesse de ver divulgada aqui a Humanidades 1 ou qualquer outra disciplina, é só me enviar o conteúdo.
FIQUE LIGADO:
AMANHÃ:
APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS – LITERATURA INFANTIL E JUVENIL;
SEXTA: DISCUSSÃO SOBRE O TEXTO DAS BATATAS EM POLÍTICAS PÚBLICAS;
***
OUTROS LANCES:
A CINE SOUZA ESTÁ FAZENDO 1 ANO. EM BREVE, NOVAS PROMOÇÕES, NOVOS TÍTULOS E OS PRODUTOS QUE VOCÊ JÁ CONHECE COM PREÇOS IMPERDÍVEIS!!!
ATÉ AMANHÃ.
terça-feira, 17 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°10 – TERÇA-FEIRA, 17/08/2010
“SONO. Estas pequenas partículas de morte. Como eu as odeio.”
Edgar Allan Poe.
Nada mais apropriado que iniciar este resumo com uma citação ao escritor analisado (diria até mais: emparedado) na aula de hoje. Mas não só de Gatos Pretos a aula foi regida. Pra começar...
RESUMÃO:
1º HORÁRIO – LITERATURA INGLESA 3
PROFESSORA JURACY
SALA 506
3ª AULA:
DISCUSSÃO EM SALA SOBRE SOJOURNER TRUTH:
Ítens discutidos:
- The power of discurse;
- She was black;
- She was woman;
- She could neither read nor write.
- Question of religion;
- She was preacher.
Um fato curioso: Certa vez, Truth fazia uma pregação quando um homem lhe disse que duvidava ser ela uma mulher. Para provar que sim, era uma mulher, Truth levantou a blusa e mostrou-lhe os seios...
INTERTEXTUALIDADE:
CÁSSIA ELLER, cantora brasileira já falecida, costumava fazer o mesmo em seus shows... Será alguma inspiração? Ou tudo não passa de mera coincidência???
“ CONTEXTUALIZATION:
Between 1914 and 1945, the United States engaged in two world wars and emerged as a modem nation and a major world Power. American involvement in World War I was brief (1917-19).
After the stock market crashed in 1929 and the United States sank into the Great Depression, social tensions threatened the country’s stability for a decade, until Americans were united by World War II.
The dominant literary aesthetic of these years is known as “modernism”, a response to the contradictions and pressures of contemporary life.
African Americans, who migrated northward to fill factory vacancies during WWI, found a social theorist in Du Bois to describe their complex status in American society. (…)
Marx’s economic theories were used to diagnose class inequalities as antagonism between owners and management on the one side and labor on the other. ”
(texto extraído dos slides da professora Juracy).
2º HORÁRIO – LITERATURA INGLESA 3
PROFESSORA JURACY
SALA 201
4ª AULA
A SEGUNDA AULA DO DIA, foi centrada no conto “The Black Cat” (O Gato Preto) de Edgar Allan Poe. Não convém aqui resumi-la pois isso tiraria o brilho da história. O grupo que apresentou o conto soube fazê-lo de forma criativa e rica, o que proporcionou uma interação da classe com o texto. Abaixo, alguns ítens abordados:
- Infancy;
- Man x animal;
- Temperament and character;
- Fellings: remorse;
- Perverseness: primitive impulse;
- Terrible God;
- Fire conscience;
- Phantasm of cat;
- Was notremorse;
- Evil.
***
O GRUPO RESPONSÁVEL PELA APRESENTAÇÃO, DISPONIBILIZOU OS SLIDES NO E-MAIL DA TURMA.
***
FIQUE LIGADO:
AMANHÃ: REVISÃO PARA A PROVA DE LIBRAS;
QUINTA: APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS – LITERATURA INFANTIL E JUVENIL;
SEXTA: DISCUSSÃO SOBRE O TEXTO DAS BATATAS EM POLÍTICAS PÚBLICAS;
***
OUTROS LANCES:
A CINE SOUZA ESTÁ FAZENDO 1 ANO. EM BREVE, NOVAS PROMOÇÕES, NOVOS TÍTULOS E OS PRODUTOS QUE VOCÊ JÁ CONHECE COM PREÇOS IMPERDÍVEIS!!!
ATÉ AMANHÃ.
Edgar Allan Poe.
Nada mais apropriado que iniciar este resumo com uma citação ao escritor analisado (diria até mais: emparedado) na aula de hoje. Mas não só de Gatos Pretos a aula foi regida. Pra começar...
RESUMÃO:
1º HORÁRIO – LITERATURA INGLESA 3
PROFESSORA JURACY
SALA 506
3ª AULA:
DISCUSSÃO EM SALA SOBRE SOJOURNER TRUTH:
Ítens discutidos:
- The power of discurse;
- She was black;
- She was woman;
- She could neither read nor write.
- Question of religion;
- She was preacher.
Um fato curioso: Certa vez, Truth fazia uma pregação quando um homem lhe disse que duvidava ser ela uma mulher. Para provar que sim, era uma mulher, Truth levantou a blusa e mostrou-lhe os seios...
INTERTEXTUALIDADE:
CÁSSIA ELLER, cantora brasileira já falecida, costumava fazer o mesmo em seus shows... Será alguma inspiração? Ou tudo não passa de mera coincidência???
“ CONTEXTUALIZATION:
Between 1914 and 1945, the United States engaged in two world wars and emerged as a modem nation and a major world Power. American involvement in World War I was brief (1917-19).
After the stock market crashed in 1929 and the United States sank into the Great Depression, social tensions threatened the country’s stability for a decade, until Americans were united by World War II.
The dominant literary aesthetic of these years is known as “modernism”, a response to the contradictions and pressures of contemporary life.
African Americans, who migrated northward to fill factory vacancies during WWI, found a social theorist in Du Bois to describe their complex status in American society. (…)
Marx’s economic theories were used to diagnose class inequalities as antagonism between owners and management on the one side and labor on the other. ”
(texto extraído dos slides da professora Juracy).
2º HORÁRIO – LITERATURA INGLESA 3
PROFESSORA JURACY
SALA 201
4ª AULA
A SEGUNDA AULA DO DIA, foi centrada no conto “The Black Cat” (O Gato Preto) de Edgar Allan Poe. Não convém aqui resumi-la pois isso tiraria o brilho da história. O grupo que apresentou o conto soube fazê-lo de forma criativa e rica, o que proporcionou uma interação da classe com o texto. Abaixo, alguns ítens abordados:
- Infancy;
- Man x animal;
- Temperament and character;
- Fellings: remorse;
- Perverseness: primitive impulse;
- Terrible God;
- Fire conscience;
- Phantasm of cat;
- Was notremorse;
- Evil.
***
O GRUPO RESPONSÁVEL PELA APRESENTAÇÃO, DISPONIBILIZOU OS SLIDES NO E-MAIL DA TURMA.
***
FIQUE LIGADO:
AMANHÃ: REVISÃO PARA A PROVA DE LIBRAS;
QUINTA: APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS – LITERATURA INFANTIL E JUVENIL;
SEXTA: DISCUSSÃO SOBRE O TEXTO DAS BATATAS EM POLÍTICAS PÚBLICAS;
***
OUTROS LANCES:
A CINE SOUZA ESTÁ FAZENDO 1 ANO. EM BREVE, NOVAS PROMOÇÕES, NOVOS TÍTULOS E OS PRODUTOS QUE VOCÊ JÁ CONHECE COM PREÇOS IMPERDÍVEIS!!!
ATÉ AMANHÃ.
segunda-feira, 16 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°09 – SEGUNDA-FEIRA, 16/08/2010
COMO JÁ VIROU TRADIÇÃO, A MANHÃ DESTA SEGUNDA-FEIRA ESTAVA ENGARRAFADA! O trânsito caótico fez com que muitos estudantes (inclusive eu) chegassem atrasados na faculdade.
COMO JÁ VIROU TRADIÇÃO, MAIS UMA VEZ NÃO TIVE TEMPO DE ATUALIZAR O BLOG NO FIM DE SEMANA! Estava com uma lista de piadas (sem graças, na verdade) para postar aqui, mas tinha muita coisa pra fazer e acabou não dando tempo (nem de fazer as coisas nem de atualizar o blog).
COMO JÁ VIROU TRADIÇÃO, VAMOS AO RESUMÃO:
1º HORÁRIO – ESTÁGIO 6
PROFESSORA VANDA
SALA 201
4ª AULA
DISCUSSÃO EM SALA SOBRE O CAPÍTULO 5 DO LIVRO ‘FORMANDO PROFESSORES PROFISSIONAIS’.
EIS alguns trechos que merecem destaque:
“ Perrenoud (1994) diz: ‘o profissional reflete antes, durante e após a ação. No curso de sua reflexão, utiliza expressões e saberes de fontes distintas. Sem essa capacidade de mobilização e de efetivação de saberes (através dos esquemas de ação), não há competências mas somente conhecimentos.’
Os esquemas de ação servem de ligação entre a pessoa e seu meio.
Em seu local de trabalho, o professor aprende na ação.
Para Yanger (1977) Esse aprendizado na ação supõe um posicionamento de ator (insider) por parte do professor, ele pode agir nas situações, modificá-las experimentando novas condutas, mais do que sofrê-las. Isso supõe atitudes específicas, tais como:
- Aceitar cometer erros;
- Considerar o erro como inerente ao aprendizado;
- Assumir riscos;
- Administrar incertezas;
O professor pode aprender a partir da prática na medida em que esta constitui o ponto de partida e o suporte de sua reflexão (reflexão sobre a ação), seja sua própria prática ou a de seus colegas (aprendizado ocasional). ”
(trechos retirados do capítulo 5 do livro Formando Professores Profissionais)
*
2º HORÁRIO – LIBRAS
PROFESSOR ANTÔNIO
SALA 601
3ª AULA
UM exercício de conversação, começou a preparar a turma para a 1ª prova (já na próxima segunda, valendo 5 pontos). Eis os itens abordados:
1) Cumprimentos: Oi, Bom Dia, Boa Tarde, Boa Noite.
2) Qual é o seu nome?
3) Qual é o seu sinal?
4) Você é ouvinte ou surdo?
5) Você sabe língua de sinais?
6) Onde você aprendeu?
7) Quem é o seu professor?
8) Quantos anos você tem?
9) Você estuda?
10) Onde?
11) Qual curso?
12) Qual período?
13) Qual é o seu estado civil?
14) Qual é a sua religião?
Pessoal, não se esqueçam:
SEGUNDA-FEIRA, 23/08/2010 – AVALIAÇÃO ORAL I – 5 PONTOS. CONTEÚDO: AS FRASES ACIMA. INDIVIDUAL.
AVALIAÇÃO SUBSTITUTA: QUARTA-FEIRA, 25/08/2010. NA FRENTE DA SALA, SE APRESENTAR, USANDO AS FRASES ACIMA.
REVISÃO PARA A PROVA: QUARTA-FEIRA, 18/08/2010.
***
OUTROS LANCES:
AMANHÃ é o dia da entrega do journal da Juracy (literatura inglesa 3) e seminário sobre “The Black Cat”.
Quarta é o dia da revisão para a prova de Libras.
Quinta é o dia do trabalho da Juracy de literatura infantil e juvenil.
Sexta é o dia da discussão sobre o texto de Michael W. Apple em Políticas Públicas.
ATÉ AMANHÃ.
COMO JÁ VIROU TRADIÇÃO, MAIS UMA VEZ NÃO TIVE TEMPO DE ATUALIZAR O BLOG NO FIM DE SEMANA! Estava com uma lista de piadas (sem graças, na verdade) para postar aqui, mas tinha muita coisa pra fazer e acabou não dando tempo (nem de fazer as coisas nem de atualizar o blog).
COMO JÁ VIROU TRADIÇÃO, VAMOS AO RESUMÃO:
1º HORÁRIO – ESTÁGIO 6
PROFESSORA VANDA
SALA 201
4ª AULA
DISCUSSÃO EM SALA SOBRE O CAPÍTULO 5 DO LIVRO ‘FORMANDO PROFESSORES PROFISSIONAIS’.
EIS alguns trechos que merecem destaque:
“ Perrenoud (1994) diz: ‘o profissional reflete antes, durante e após a ação. No curso de sua reflexão, utiliza expressões e saberes de fontes distintas. Sem essa capacidade de mobilização e de efetivação de saberes (através dos esquemas de ação), não há competências mas somente conhecimentos.’
Os esquemas de ação servem de ligação entre a pessoa e seu meio.
Em seu local de trabalho, o professor aprende na ação.
Para Yanger (1977) Esse aprendizado na ação supõe um posicionamento de ator (insider) por parte do professor, ele pode agir nas situações, modificá-las experimentando novas condutas, mais do que sofrê-las. Isso supõe atitudes específicas, tais como:
- Aceitar cometer erros;
- Considerar o erro como inerente ao aprendizado;
- Assumir riscos;
- Administrar incertezas;
O professor pode aprender a partir da prática na medida em que esta constitui o ponto de partida e o suporte de sua reflexão (reflexão sobre a ação), seja sua própria prática ou a de seus colegas (aprendizado ocasional). ”
(trechos retirados do capítulo 5 do livro Formando Professores Profissionais)
*
2º HORÁRIO – LIBRAS
PROFESSOR ANTÔNIO
SALA 601
3ª AULA
UM exercício de conversação, começou a preparar a turma para a 1ª prova (já na próxima segunda, valendo 5 pontos). Eis os itens abordados:
1) Cumprimentos: Oi, Bom Dia, Boa Tarde, Boa Noite.
2) Qual é o seu nome?
3) Qual é o seu sinal?
4) Você é ouvinte ou surdo?
5) Você sabe língua de sinais?
6) Onde você aprendeu?
7) Quem é o seu professor?
8) Quantos anos você tem?
9) Você estuda?
10) Onde?
11) Qual curso?
12) Qual período?
13) Qual é o seu estado civil?
14) Qual é a sua religião?
Pessoal, não se esqueçam:
SEGUNDA-FEIRA, 23/08/2010 – AVALIAÇÃO ORAL I – 5 PONTOS. CONTEÚDO: AS FRASES ACIMA. INDIVIDUAL.
AVALIAÇÃO SUBSTITUTA: QUARTA-FEIRA, 25/08/2010. NA FRENTE DA SALA, SE APRESENTAR, USANDO AS FRASES ACIMA.
REVISÃO PARA A PROVA: QUARTA-FEIRA, 18/08/2010.
***
OUTROS LANCES:
AMANHÃ é o dia da entrega do journal da Juracy (literatura inglesa 3) e seminário sobre “The Black Cat”.
Quarta é o dia da revisão para a prova de Libras.
Quinta é o dia do trabalho da Juracy de literatura infantil e juvenil.
Sexta é o dia da discussão sobre o texto de Michael W. Apple em Políticas Públicas.
ATÉ AMANHÃ.
sexta-feira, 13 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°08 – SEXTA-FEIRA, 13/08/2010
SEXTA-FEIRA 13!!! AGOSTO!!! MÊS DO FOLCLORE NACIONAL! Não se espante se, ao sair de casa você der de cara com algumas personalidades do nosso folclore. As lendas estão aí para assustar mesmo e temos que aprender a conviver com elas: políticos, diretores de faculdade, sacis, lobisomens, mulas-sem-cabeça e outras assombrações que vivem querendo nos pregar uma peça. Enfim, curta o dia de hoje intensamente, amanhã não tem aula (embora tenham várias tarefas), e daqui a dois dias tudo volta à rotina: as assombrações de hoje voltam a nos cercar em todos os lugares: nas ruas (pedindo votos), na faculdade (querendo arruinar nosso curso) e em qualquer outro ponto que ofereça uma oportunidade de assombramento.
***
Minha auxiliar de blog Ester, vai, a partir de agora, enviar-me diariamente anotações das aulas de humanidades para que eu coloque aqui no blog. Então, quem estiver cursando uma disciplina em qualquer período e que gostaria de vê-la resumida aqui, além claro de comentários sobre os acontecimentos diários, pode me enviar (antoniopedrodesouza@ig.com.br). Como atualizo o blog por volta das 11:00 de segunda à sexta (aos sábados, domingos e feriados, não tenho horário definido), os resumos enviados só serão colocados aqui no dia seguinte, mas isso não diminui a importância dos resumos e/ou comentários.
***
SEXTA-FEIRA, 13/08/2010:
Ânimos alterados na sala de aula: assuntos polêmicos geraram discussões calorosas. Pra se ter uma ideia, de dissecação de corpos à Lady Gaga, tudo foi discutido no curso de... LETRAS. Talvez seja o clima de “sexta-feira 13”, talvez seja o interesse por diversos assuntos, talvez seja ao a necessidade de analisar algo e apontar o que, em nosso julgamento, está bom ou ruim. Enfim, há tempos não se via uma aula tão variada, interativa e, por que não, apelativa. Em matéria de conteúdo formal, confira o
RESUMÃO:
1º HORÁRIO: POLÍTICAS PÚBLICAS E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PROFESSORA: DANIELLE
SALA: 902
2ª AULA
A EDUCAÇÃO ESCOLAR COMO DIREITO DA CIDADANIA:
QUESTÕES PARA DISCUTIR EM DUPLA OU TRIO (E POSTERIORMENTE COM A CLASSE):
1) Qual o papel da educação escolar num país tão diverso?
2) O que significa preparar para a cidadania?
3) Qual a importância do conhecimento para o início da cidadania?
4) O que significa, em termos de políticas públicas, entender a educação como direito de cidadania?
5) Qual é o compromisso da escola com a construção de uma sociedade mais justa?
RESPOSTAS OBTIDAS POR MEIO DE DISCUSSÃO (NO SENTIDO DE DISCUSSÃO MESMO) EM SALA DE AULA:
- Preparar para a cidadania;
- Preparar para lidar com a diversidade;
- Valorizar a cultura local;
- Desenvolver o intelectual (acesso ao conhecimento);
- Compartilhar conhecimentos e vivências;
- Conscientizar sobre direitos e deveres;
- Desenvolver senso crítico, autonomia;
- Por meio do conhecimento, o indivíduo terá acesso aos seus direitos e deveres.
“ A EDUCAÇÃO ESCOLAR
Compartilha com outras instituições o processo educativo geral;
Características definidoras: formalidade, intencionalidade e a necessidade de pertencer a um sistema;
Outros elementos: aluno(a), professor(a), conteúdo e espaço;
Educação formal: método, tempo, profissionalismo especializado, legislação, organização curricular, sistematização sequencial de atividades, objetivos específicos se comparados a outros agentes.
FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR:
No Brasil, a educação escolar acaba por exercer funções complementares que a desviam de seus objetivos específicos;
Problemas com o assistencialismo;
Importância da escola: conhecimento, capacidade de localizar, selecionar e processar informações relevantes, solucionar problemas com criatividade e iniciativa, etc.
Desigualdade e exclusão social: a briga pelo acesso à escola e pela superação do analfabetismo.
QUALIFICAR PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA:
Funções da escola: preparar para o exercício da cidadania (...) ”
(texto extraído dos slides da professora Danielle)
PARA A PRÓXIMA AULA: LER TEXTO DISPONÍVEL NO BALAIO DE GATO (QUERO DIZER, DAS LETRAS) – CONSUMINDO O OUTRO? BRANQUIDADE, EDUCAÇÃO E BATATAS FRITAS BARATAS – MICHAEL W. APPLE
2º HORÁRIO: ESTÁGIO 6
PROFESSORA: VANDA
SALA: 201
3ª AULA
“ PROFISSIONALISMO DO PROFESSOR:
LEITURA SOCIOLÓGICA:
Lemosse (1989) propõe classificar as definições de noção de profissão em dois tipos:
Consistem em identificar os critérios que permitem reconhecer o profissional (estéticas);
Enfatizam as estratégias desenvolvidas para se ter acesso ao estatuto do profissional.
A profissão de professor trata de atividade:
- Intelectual, que envolve a responsabilidade individual daquele que a exerce;
- Erudita, não rotineira, mecânica ou repetitiva;
- Prática, na medida em que se define como o exercício de uma mais do que puramente teórica e especulativa;
- Altruísta, em termos de que um serviço valioso é oferecido à sociedade;
- Cuja técnica aprende-se ao final de uma longa formação;
- Regida por uma forte organização e uma grande coerência interna.
LEITURA PEDAGÓGICA:
Shavelson (1976) define o profissionalismo do professor a partir de decisões por ele tomadas.
O professor é considerado como um profissional que escolhe, em meio a um arsenal de condutas disponíveis, aqueles que lhe parecem mais adequadas a uma situação de classe.
O modelo de decisão alimentou uma série de pesquisas, especialmente no âmbito do planejamento do ensino, mas suscitou inúmeras críticas:
- Modelo não trata suficientemente as regulamentações que intervêm na atividade do professor (mecanismo).
Riff e Durand (1993)
Fase interativa:
O professor age de imediato, de maneira pública, em um meio incerto, sobrecarregado de informações.
Fase de planejamento:
Desenvolve-se sem forte limitação;
Doyle e Ponder (1977)
‘não é o professor que controla a situação, mas a situação é que controla o professor. ’
Yinger (1977)
Também rejeita o modelo decisional.
Padroniza o ensino como um processo de resolução de problemas.
Schön (1987)
Propõe a noção de ‘prática reflexiva’.
Rompe com o paradigma objetivista racionalista e opta por um modelo construtivista existencial centrada na apropriação e na relação interativa dos atores sociais que produzem essas condutas em situações específicas.
PARA A PRÓXIMA AULA: LER E RESUMIR (INSERINDO DÚVIDAS) O CAPÍTULO 5 DO LIVRO FORMANDO PROFESSORES PROFISSIONAIS.
***
DICAS PARA O FIM DE SEMANA:
Para não fugir da sexta-feira 13, indico os seguintes filmes:
• Sexta-Feira 13 (óbvio), partes 1, 2, 3, 4 – capítulo final, 5 – um novo começo, 6 – Jason vive, 7, 8 – Jason ataca em Nova York, 9 – Jason vai para o inferno, 10 – Jason X. Além da refilmagem feita em 2009.
• A Hora do Pesadelo, partes 1, 2 – a vingança de Freddy, 3 – os guerreiros do sono, 4 – o mestre dos sonhos, 5 – o maior horror de Freddy, 6 – a morte de Freddy, o pesadelo final, 7 – o novo pesadelo, a volta de Freddy. Além da refilmagem feita em 2010.
• Freddy x Jason.
• O Exorcista.
• Olhos Famintos – partes 1 e 2.
• Colheita Maldita – partes 1, 2, 3, 4, 5, 6.
• A Profecia – partes 1, 2 3 – o conflito final, 4 – o despertar. Além da refilmagem feita em 2006.
• Christine – o carro assassino.
• O Massacre da Serra Elétrica – partes 1, 2, 3, 4. Além das refilmagens feitas em 2003, 2004 e 2005.
• Livros: Formaturas Infernais;
• Christine;
• O Exorcista;
• A Profecia;
• O Colecionador de Ossos;
• O Gato Preto (esse a Juracy pediu pra ler...)
AMANHÃ, O BLOG SERÁ ATUALIZADO (NÃO SEI A HORA) COM UM MATERIAL PARA ENTRETENIMENTO, ESPERO QUE GOSTEM E TENHAM SENSO DE HUMOR...
ATÉ AMANHÃ
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Minha auxiliar de blog Ester, vai, a partir de agora, enviar-me diariamente anotações das aulas de humanidades para que eu coloque aqui no blog. Então, quem estiver cursando uma disciplina em qualquer período e que gostaria de vê-la resumida aqui, além claro de comentários sobre os acontecimentos diários, pode me enviar (antoniopedrodesouza@ig.com.br). Como atualizo o blog por volta das 11:00 de segunda à sexta (aos sábados, domingos e feriados, não tenho horário definido), os resumos enviados só serão colocados aqui no dia seguinte, mas isso não diminui a importância dos resumos e/ou comentários.
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SEXTA-FEIRA, 13/08/2010:
Ânimos alterados na sala de aula: assuntos polêmicos geraram discussões calorosas. Pra se ter uma ideia, de dissecação de corpos à Lady Gaga, tudo foi discutido no curso de... LETRAS. Talvez seja o clima de “sexta-feira 13”, talvez seja o interesse por diversos assuntos, talvez seja ao a necessidade de analisar algo e apontar o que, em nosso julgamento, está bom ou ruim. Enfim, há tempos não se via uma aula tão variada, interativa e, por que não, apelativa. Em matéria de conteúdo formal, confira o
RESUMÃO:
1º HORÁRIO: POLÍTICAS PÚBLICAS E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PROFESSORA: DANIELLE
SALA: 902
2ª AULA
A EDUCAÇÃO ESCOLAR COMO DIREITO DA CIDADANIA:
QUESTÕES PARA DISCUTIR EM DUPLA OU TRIO (E POSTERIORMENTE COM A CLASSE):
1) Qual o papel da educação escolar num país tão diverso?
2) O que significa preparar para a cidadania?
3) Qual a importância do conhecimento para o início da cidadania?
4) O que significa, em termos de políticas públicas, entender a educação como direito de cidadania?
5) Qual é o compromisso da escola com a construção de uma sociedade mais justa?
RESPOSTAS OBTIDAS POR MEIO DE DISCUSSÃO (NO SENTIDO DE DISCUSSÃO MESMO) EM SALA DE AULA:
- Preparar para a cidadania;
- Preparar para lidar com a diversidade;
- Valorizar a cultura local;
- Desenvolver o intelectual (acesso ao conhecimento);
- Compartilhar conhecimentos e vivências;
- Conscientizar sobre direitos e deveres;
- Desenvolver senso crítico, autonomia;
- Por meio do conhecimento, o indivíduo terá acesso aos seus direitos e deveres.
“ A EDUCAÇÃO ESCOLAR
Compartilha com outras instituições o processo educativo geral;
Características definidoras: formalidade, intencionalidade e a necessidade de pertencer a um sistema;
Outros elementos: aluno(a), professor(a), conteúdo e espaço;
Educação formal: método, tempo, profissionalismo especializado, legislação, organização curricular, sistematização sequencial de atividades, objetivos específicos se comparados a outros agentes.
FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR:
No Brasil, a educação escolar acaba por exercer funções complementares que a desviam de seus objetivos específicos;
Problemas com o assistencialismo;
Importância da escola: conhecimento, capacidade de localizar, selecionar e processar informações relevantes, solucionar problemas com criatividade e iniciativa, etc.
Desigualdade e exclusão social: a briga pelo acesso à escola e pela superação do analfabetismo.
QUALIFICAR PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA:
Funções da escola: preparar para o exercício da cidadania (...) ”
(texto extraído dos slides da professora Danielle)
PARA A PRÓXIMA AULA: LER TEXTO DISPONÍVEL NO BALAIO DE GATO (QUERO DIZER, DAS LETRAS) – CONSUMINDO O OUTRO? BRANQUIDADE, EDUCAÇÃO E BATATAS FRITAS BARATAS – MICHAEL W. APPLE
2º HORÁRIO: ESTÁGIO 6
PROFESSORA: VANDA
SALA: 201
3ª AULA
“ PROFISSIONALISMO DO PROFESSOR:
LEITURA SOCIOLÓGICA:
Lemosse (1989) propõe classificar as definições de noção de profissão em dois tipos:
Consistem em identificar os critérios que permitem reconhecer o profissional (estéticas);
Enfatizam as estratégias desenvolvidas para se ter acesso ao estatuto do profissional.
A profissão de professor trata de atividade:
- Intelectual, que envolve a responsabilidade individual daquele que a exerce;
- Erudita, não rotineira, mecânica ou repetitiva;
- Prática, na medida em que se define como o exercício de uma mais do que puramente teórica e especulativa;
- Altruísta, em termos de que um serviço valioso é oferecido à sociedade;
- Cuja técnica aprende-se ao final de uma longa formação;
- Regida por uma forte organização e uma grande coerência interna.
LEITURA PEDAGÓGICA:
Shavelson (1976) define o profissionalismo do professor a partir de decisões por ele tomadas.
O professor é considerado como um profissional que escolhe, em meio a um arsenal de condutas disponíveis, aqueles que lhe parecem mais adequadas a uma situação de classe.
O modelo de decisão alimentou uma série de pesquisas, especialmente no âmbito do planejamento do ensino, mas suscitou inúmeras críticas:
- Modelo não trata suficientemente as regulamentações que intervêm na atividade do professor (mecanismo).
Riff e Durand (1993)
Fase interativa:
O professor age de imediato, de maneira pública, em um meio incerto, sobrecarregado de informações.
Fase de planejamento:
Desenvolve-se sem forte limitação;
Doyle e Ponder (1977)
‘não é o professor que controla a situação, mas a situação é que controla o professor. ’
Yinger (1977)
Também rejeita o modelo decisional.
Padroniza o ensino como um processo de resolução de problemas.
Schön (1987)
Propõe a noção de ‘prática reflexiva’.
Rompe com o paradigma objetivista racionalista e opta por um modelo construtivista existencial centrada na apropriação e na relação interativa dos atores sociais que produzem essas condutas em situações específicas.
PARA A PRÓXIMA AULA: LER E RESUMIR (INSERINDO DÚVIDAS) O CAPÍTULO 5 DO LIVRO FORMANDO PROFESSORES PROFISSIONAIS.
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DICAS PARA O FIM DE SEMANA:
Para não fugir da sexta-feira 13, indico os seguintes filmes:
• Sexta-Feira 13 (óbvio), partes 1, 2, 3, 4 – capítulo final, 5 – um novo começo, 6 – Jason vive, 7, 8 – Jason ataca em Nova York, 9 – Jason vai para o inferno, 10 – Jason X. Além da refilmagem feita em 2009.
• A Hora do Pesadelo, partes 1, 2 – a vingança de Freddy, 3 – os guerreiros do sono, 4 – o mestre dos sonhos, 5 – o maior horror de Freddy, 6 – a morte de Freddy, o pesadelo final, 7 – o novo pesadelo, a volta de Freddy. Além da refilmagem feita em 2010.
• Freddy x Jason.
• O Exorcista.
• Olhos Famintos – partes 1 e 2.
• Colheita Maldita – partes 1, 2, 3, 4, 5, 6.
• A Profecia – partes 1, 2 3 – o conflito final, 4 – o despertar. Além da refilmagem feita em 2006.
• Christine – o carro assassino.
• O Massacre da Serra Elétrica – partes 1, 2, 3, 4. Além das refilmagens feitas em 2003, 2004 e 2005.
• Livros: Formaturas Infernais;
• Christine;
• O Exorcista;
• A Profecia;
• O Colecionador de Ossos;
• O Gato Preto (esse a Juracy pediu pra ler...)
AMANHÃ, O BLOG SERÁ ATUALIZADO (NÃO SEI A HORA) COM UM MATERIAL PARA ENTRETENIMENTO, ESPERO QUE GOSTEM E TENHAM SENSO DE HUMOR...
ATÉ AMANHÃ
quinta-feira, 12 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°07 – QUINTA-FEIRA, 12/08/2010
VÉSPERA DE SEXTA-FEIRA 13. Geralmente as coisas ficam loucas. Aqui, ao contrário, parecem se encaixar. Finalmente algumas disciplinas passaram a ser ofertadas, de modo que os alunos possam cumpri-las antes da formatura e o xerox voltou a funcionar, facilitando a vida de todos que antes tinham que se deslocar até a unidade Guajajaras para tirar cópias. Parece que, devagar, bem devagar, tudo vai se ajeitando nesta nossa TEMPORADA FINAL de LETRAS... Pra não fugir do riscado...
RESUMÃO:
1º HORÁRIO: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL
PROFESSORA: JURACY
SALA: 603
3ª AULA
AFINAL, O QUE É LITERATURA?
“ ‘A ideia moderna de literatura, como uma arte particular, (...) só veio a ser formada a partir da segunda metade do século XVIII e desenvolvida, de forma mais completa no século XIX. (...) foi no século XVIII que se registram as primeiras mudanças do uso da literatura como ‘conhecimento’, ‘saber’, ‘erudição’, para um uso diferente, agora relacionado à ideia de ‘gosto’ ou ‘sensibilidade’, embora ainda permaneçam resíduos do significado anterior’.
LITERATURA: FENÔMENO ESTÉTICO E PRODUÇÃO ARTÍSTICA.
LITERATURAS NACIONAIS:
Mesmo antes do século XVIII podemos perceber através de algumas obras, a intenção de alguns autores em buscar e registrar as fontes nacionais da literatura de cada país.
LITERATURA: FORMA DE DISSEMINAR VALORES DAS CLASSES DOMINANTES.
Separação de textos de caráter ‘imaginativo’ e textos de caráter ‘científico ou moral’.
Caráter imaginativo: ‘necessidade de desafiar as formas repressivas da nova ordem social, através do argumento da criatividade humana. (...) a consciência imaginativa era uma forma de contrapor-se às novas formas de relações humanas marcadas pela ética da produção, pela dissolução da vida social em práticas exclusivamente marcadas pelo trabalho. (...) a partir da segunda metade do século XIX e início do século XX, (...) busca-se definir literatura enquanto dado objetivo, concreto, observável. Surgem, nesse momento, propostas de definição da literatura como conjuntos de textos portadores de características que correspondem à sua literariedade.’
LITERARIEDADE: CARACTERÍSTICAS ESTRUTURAIS E TEXTUAIS.
TEXTO LITERÁRIO:
Dimensão estética;
Plurissignificativa;
Predomínio da função poética da linguagem;
Possibilita a criação de novas relações de sentido;
Espaço relevante de reflexão sobre a realidade.
O FORMALISMO RUSSO:
‘Para os formalistas, o caráter estético de um texto seria resultado da utilização de procedimentos desautomatizados de linguagem em oposição à utilização de procedimentos comuns, já automatizados no uso da linguagem comum. O objetivo da arte é dar a sensação do objeto como visão e não como reconhecimento; o procedimento da arte é o procedimento da singularização dos objetos e o procedimento que consiste em obscurecer a forma, aumentar a dificuldade e a duração da percepção. (...) a literatur abarcaria textos que criam uma relação especial com o mundo: uma relação ficcional onde o mundo, os eventos e os seres evocados não precisam, necessariamente, ser reais, mas criados ou imaginados. ’
A partir da década de 60 do século XX surgiram reações ao caráter essencialista da literatura. O leitor bem como a historicidade do texto passam a exercer uma função importante na construção de sentido.
A LITERATURA E O SIGNIFICADO:
Obra-público-autor
‘A literatura é, pois, um sistema vivo de obras, agindo umas sobre as outras e sobre os leitores; e só vive na medida em que estes a vivem decifrando-a, aceitando-a, deformando-a. ’
PERÍODO ROMÂNTICO: CONCEITUAÇÃO DA LITERATURA:
Com a ascensão da classe média e queda dos regimes feudais, a Inglaterra se torna a primeira nação industrial do mundo.
‘As fronteiras entre a história e a ficção, ou entre a ficção e a ciência, não são tão rígidas assim.’
A QUESTÃO DO PODER DETERMINA O QUE É OU NÃO LITERATURA
‘Se um grupo de pessoas entendidas passam a acreditar que um livro é bom, ele passa a ser colocado em destaque nas prateleiras das livrarias,’
A Literatura:
‘A investigação teórica permite reavaliação da realidade...’ ”
(Textos retirados dos slides da professora Juracy)
2º HORÁRIO: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL
PROFESSORA: JURACY
SALA: 804
4ª AULA
Com os alunos em grupos, foi-se pedida uma rápida análise de alguns livros infantis. O objetivo era eleger um desses livros por grupo para que os alunos elaborassem um texto analítico da obra apontando:
a interpretação de uma criança para as imagens apresentadas no livro,
como essas imagens ajudam a contar a história,
a história traz uma moral ao final? Qual? É possível a criança perceber isso só pelas gravuras?
***
OBRAS CITADAS, TRABALHADAS, INDICADAS NAS AULAS DE HOJE:
INDICADAS E/OU TRABALHADAS:
Afinal, o que é literatura? – Mirian Hisae e Vera Helena
Adultos – Vladimir Maiakóvski
CITADAS E MENCIONADAS PARA EXEMPLIFICAR O CONTEÚDO:
Lisbela e o prisioneiro (Guel Arraes, 2003)
Você não me ensinou a te esquecer (Fernando Mendes, regravada por Caetano Veloso)
Cadeira de Rodas (Fernando Mendes)
Para o diabo os conselhos de vocês (Paulo Sérgio)
É o amor (Zezé di Camargo e Luciano)
***
AMANHÃ É SEXTA-FEIRA 13!!!
AMANHÃ TEM MAIS RESUMO!!!
RESUMÃO:
1º HORÁRIO: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL
PROFESSORA: JURACY
SALA: 603
3ª AULA
AFINAL, O QUE É LITERATURA?
“ ‘A ideia moderna de literatura, como uma arte particular, (...) só veio a ser formada a partir da segunda metade do século XVIII e desenvolvida, de forma mais completa no século XIX. (...) foi no século XVIII que se registram as primeiras mudanças do uso da literatura como ‘conhecimento’, ‘saber’, ‘erudição’, para um uso diferente, agora relacionado à ideia de ‘gosto’ ou ‘sensibilidade’, embora ainda permaneçam resíduos do significado anterior’.
LITERATURA: FENÔMENO ESTÉTICO E PRODUÇÃO ARTÍSTICA.
LITERATURAS NACIONAIS:
Mesmo antes do século XVIII podemos perceber através de algumas obras, a intenção de alguns autores em buscar e registrar as fontes nacionais da literatura de cada país.
LITERATURA: FORMA DE DISSEMINAR VALORES DAS CLASSES DOMINANTES.
Separação de textos de caráter ‘imaginativo’ e textos de caráter ‘científico ou moral’.
Caráter imaginativo: ‘necessidade de desafiar as formas repressivas da nova ordem social, através do argumento da criatividade humana. (...) a consciência imaginativa era uma forma de contrapor-se às novas formas de relações humanas marcadas pela ética da produção, pela dissolução da vida social em práticas exclusivamente marcadas pelo trabalho. (...) a partir da segunda metade do século XIX e início do século XX, (...) busca-se definir literatura enquanto dado objetivo, concreto, observável. Surgem, nesse momento, propostas de definição da literatura como conjuntos de textos portadores de características que correspondem à sua literariedade.’
LITERARIEDADE: CARACTERÍSTICAS ESTRUTURAIS E TEXTUAIS.
TEXTO LITERÁRIO:
Dimensão estética;
Plurissignificativa;
Predomínio da função poética da linguagem;
Possibilita a criação de novas relações de sentido;
Espaço relevante de reflexão sobre a realidade.
O FORMALISMO RUSSO:
‘Para os formalistas, o caráter estético de um texto seria resultado da utilização de procedimentos desautomatizados de linguagem em oposição à utilização de procedimentos comuns, já automatizados no uso da linguagem comum. O objetivo da arte é dar a sensação do objeto como visão e não como reconhecimento; o procedimento da arte é o procedimento da singularização dos objetos e o procedimento que consiste em obscurecer a forma, aumentar a dificuldade e a duração da percepção. (...) a literatur abarcaria textos que criam uma relação especial com o mundo: uma relação ficcional onde o mundo, os eventos e os seres evocados não precisam, necessariamente, ser reais, mas criados ou imaginados. ’
A partir da década de 60 do século XX surgiram reações ao caráter essencialista da literatura. O leitor bem como a historicidade do texto passam a exercer uma função importante na construção de sentido.
A LITERATURA E O SIGNIFICADO:
Obra-público-autor
‘A literatura é, pois, um sistema vivo de obras, agindo umas sobre as outras e sobre os leitores; e só vive na medida em que estes a vivem decifrando-a, aceitando-a, deformando-a. ’
PERÍODO ROMÂNTICO: CONCEITUAÇÃO DA LITERATURA:
Com a ascensão da classe média e queda dos regimes feudais, a Inglaterra se torna a primeira nação industrial do mundo.
‘As fronteiras entre a história e a ficção, ou entre a ficção e a ciência, não são tão rígidas assim.’
A QUESTÃO DO PODER DETERMINA O QUE É OU NÃO LITERATURA
‘Se um grupo de pessoas entendidas passam a acreditar que um livro é bom, ele passa a ser colocado em destaque nas prateleiras das livrarias,’
A Literatura:
‘A investigação teórica permite reavaliação da realidade...’ ”
(Textos retirados dos slides da professora Juracy)
2º HORÁRIO: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL
PROFESSORA: JURACY
SALA: 804
4ª AULA
Com os alunos em grupos, foi-se pedida uma rápida análise de alguns livros infantis. O objetivo era eleger um desses livros por grupo para que os alunos elaborassem um texto analítico da obra apontando:
a interpretação de uma criança para as imagens apresentadas no livro,
como essas imagens ajudam a contar a história,
a história traz uma moral ao final? Qual? É possível a criança perceber isso só pelas gravuras?
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OBRAS CITADAS, TRABALHADAS, INDICADAS NAS AULAS DE HOJE:
INDICADAS E/OU TRABALHADAS:
Afinal, o que é literatura? – Mirian Hisae e Vera Helena
Adultos – Vladimir Maiakóvski
CITADAS E MENCIONADAS PARA EXEMPLIFICAR O CONTEÚDO:
Lisbela e o prisioneiro (Guel Arraes, 2003)
Você não me ensinou a te esquecer (Fernando Mendes, regravada por Caetano Veloso)
Cadeira de Rodas (Fernando Mendes)
Para o diabo os conselhos de vocês (Paulo Sérgio)
É o amor (Zezé di Camargo e Luciano)
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quarta-feira, 11 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°06 – QUARTA-FEIRA, 11/08/2010
SE JACK BAUER TINHA 24 HORAS A CADA TEMPORADA PARA PEGAR TERRORISTAS SALVAR POLÍTICOS E PROTEGER A FAMÍLIA, AQUI NO PITÁGORAS NOSSA SITUAÇÃO NÃO ESTÁ TÃO DIFERENTE. A menos de um ano da formatura, vimos nossas vidas virarem de cabeça para baixo com tantas loucuras. Algumas, Graças a Deus, estão sendo resolvidas, outras, parecem as missões impostas ao agente do seriado citado acima. Como disse minha colega e auxiliar de blog Ester: “salas lotadas, múltiplos cursos cursando uma mesma disciplina e alunos falando mais que professores”, são uma pequena parte do nosso problema. Ainda temos o caso do xerox que foi fechado no campus RJ, o fim das cotas e muita falta de informação por parte da faculdade.
Enfim, Jack Bauer diria: “Esse é o dia mais longo da minha vida”. Nós poderíamos dizer: “Esse é o período mais louco do nosso curso”.
Comparações à parte, vamos ao que interessa:
Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar
Pode estar aqui do lado
Bem mais perto que pensamos
A folha da juventude
É o nome certo desse amor
Já podaram seus momentos
Desviaram seu destino
Seu sorriso de menino
Quantas vezes se escondeu
Mas renova-se a esperança
Nova aurora, cada dia
E há que se cuidar do broto
Pra que a vida nos dê
Flor flor o o e fruto
Coração de estudante
Há que se cuidar da vida
Há que se cuidar do mundo
Tomar conta da amizade
Alegria e muito sonho
Espalhados no caminho
Verdes, planta e sentimento
Folhas, coração,
Juventude e fé.
(Coração de Estudante – Milton Nascimento)
UM FELIZ DIA DO ESTUDANTE!!!
RESUMO DAS AULAS DE HOJE:
1º HORÁRIO: DIDÁTICA – 2ª AULA
PROFESSORA: CYNTHIA
SALA: 101
Continuando o assunto da aula 01, tivemos hoje uma nova lembrança dos:
“ PROFESSORES INESQUECÍVEIS:
Lembra-se do nome? Quais as características dele? Ele dominava a matéria que ensinava? Ele ensinava mais que o programa? Alguém ensinou você a estudar? E a pesquisar? E a resolver problemas? E a trabalhar em grupo? Você teve professor enérgico e disciplinador? Ele te prejudicou? O que você aprendeu com ele? Vocês optaram por ser professores. Como vocês esperam ser lembrados por seus futuros alunos?
PONTO DE PARTIDA:
‘...ter didática é quando alguém sabe ensinar bem.’
Leitura: trecho do diário de um professora no seu primeiro ano em sala de aula (in: CODELL, Esmé R. Uma professora fora de série. Rio de Janeiro: Sextante, 2004. P.63-65)
Reflitam junto com os colegas de grupo e apresentem suas conclusões:
1) Qual era o objetivo da professora quando criou a ‘máquina do tempo’?
2) Quando ela inventou a ‘máquina’, o que esperava como resultado? Ela conseguiu?
3) Que conteúdo ela quis desenvolver? A maneira que usou para trabalhá-la estava adequada?
4) A escola onde aconteceu esta cena era pública e seus alunos eram pobres e estavam fazendo a 4ª série. Essa informação muda a forma como a professora deveria desenvolver seu conteúdo? Explique sua resposta.
5) Em sua opinião, essa professora teve didática. Por quê?
Elabore 6 tarefas sobre como o professor deve preparar uma aula. ”
***
CBO -> CLASSIFICAÇÃO BRASILEIRA DE OCUPAÇÕES
De acordo com a CBO:
“ Professor de Língua Portuguesa:
Ministram aulas, cursos e seminários e realizam pesquisas, nas áreas de linguística e literatura; orientam alunos; realizam atividades pedagócico-administrativas, de avaliação e de qualificação profissional.
Tarefas do Professor:
1 – Dominar o conteúdo da disciplina;
2 – Planejar o ensino e a avaliação da aprendizagem (refletir sobre a ação);
3 – Ministrar aulas;
4 – Avaliar seu próprio desempenho.
Competências de um bom professor quanto ao conhecimento pedagógico:
Planejar situações didáticas para aprendizagem;
Manejar diferentes estratégias de comunicação dos conteúdos, sabendo eleger as mais adequadas, considerando a diversidade dos alunos, os objetivos das atividades propostas e as características do próprio conteúdo;
Gerir a classe, a organização do trabalho estabelecendo uma relação de autoridade e confiança com os alunos;
Intervir nas situações educativas com sensibilidade, acolhimento e afirmação responsável de sua autoridade;
Utilizar estratégias diversificadas de avaliação de aprendizagem e, a partir dos seus resultados, formular propostas de intervenções pedagógicas para melhorar o desenvolvimento da classe. ”
Textos extraídos dos slides da professora Cynthia. Montagem e adaptação: Antônio.
2º HORÁRIO : LIBRAS – 2ª AULA
PROFESSOR: ANTÔNIO
SALA: 601 (DEPOIS DE UMA BUSCA ENTRE O 6º E O 5º ANDAR)
Após uma revisão minuciosa da 1ª aula (para vê-la, leia o Boletim... Aulas n º01), o professor ressaltou mais uma vez:
Lei 10.098 -> Acessibilidade -> ano 2000
Lei 10.436 -> Oficialização de Libras como língua -> ano 2002
Decreto 5626 -> Regulamentação das leis anteriores -> 22/12/2005.
A partir de então, a sociedade brasileira tem até 2015 para se adequar às exigências destas leis. Entre essas exigências, estão:
Ensino obrigatório de Libras em licenciaturas;
Ensino obrigatório de Libras nos Ensinos Fundamental e Médio;
1% de vagas nas empresas com 100 funcionários ou mais deve ser para pessoas portadoras de deficiência;
5% de vagas nas empresas (independente do número de funcionários) devem ser para pessoas intérprete em libras;
Será considerado intérprete em libras, a partir de 2015:
Graduados em Letras/Libras;
Pós Graduados em Libras.
***
AMANHÃ TEM MAIS RESUMO
Enfim, Jack Bauer diria: “Esse é o dia mais longo da minha vida”. Nós poderíamos dizer: “Esse é o período mais louco do nosso curso”.
Comparações à parte, vamos ao que interessa:
Quero falar de uma coisa
Adivinha onde ela anda
Deve estar dentro do peito
Ou caminha pelo ar
Pode estar aqui do lado
Bem mais perto que pensamos
A folha da juventude
É o nome certo desse amor
Já podaram seus momentos
Desviaram seu destino
Seu sorriso de menino
Quantas vezes se escondeu
Mas renova-se a esperança
Nova aurora, cada dia
E há que se cuidar do broto
Pra que a vida nos dê
Flor flor o o e fruto
Coração de estudante
Há que se cuidar da vida
Há que se cuidar do mundo
Tomar conta da amizade
Alegria e muito sonho
Espalhados no caminho
Verdes, planta e sentimento
Folhas, coração,
Juventude e fé.
(Coração de Estudante – Milton Nascimento)
UM FELIZ DIA DO ESTUDANTE!!!
RESUMO DAS AULAS DE HOJE:
1º HORÁRIO: DIDÁTICA – 2ª AULA
PROFESSORA: CYNTHIA
SALA: 101
Continuando o assunto da aula 01, tivemos hoje uma nova lembrança dos:
“ PROFESSORES INESQUECÍVEIS:
Lembra-se do nome? Quais as características dele? Ele dominava a matéria que ensinava? Ele ensinava mais que o programa? Alguém ensinou você a estudar? E a pesquisar? E a resolver problemas? E a trabalhar em grupo? Você teve professor enérgico e disciplinador? Ele te prejudicou? O que você aprendeu com ele? Vocês optaram por ser professores. Como vocês esperam ser lembrados por seus futuros alunos?
PONTO DE PARTIDA:
‘...ter didática é quando alguém sabe ensinar bem.’
Leitura: trecho do diário de um professora no seu primeiro ano em sala de aula (in: CODELL, Esmé R. Uma professora fora de série. Rio de Janeiro: Sextante, 2004. P.63-65)
Reflitam junto com os colegas de grupo e apresentem suas conclusões:
1) Qual era o objetivo da professora quando criou a ‘máquina do tempo’?
2) Quando ela inventou a ‘máquina’, o que esperava como resultado? Ela conseguiu?
3) Que conteúdo ela quis desenvolver? A maneira que usou para trabalhá-la estava adequada?
4) A escola onde aconteceu esta cena era pública e seus alunos eram pobres e estavam fazendo a 4ª série. Essa informação muda a forma como a professora deveria desenvolver seu conteúdo? Explique sua resposta.
5) Em sua opinião, essa professora teve didática. Por quê?
Elabore 6 tarefas sobre como o professor deve preparar uma aula. ”
***
CBO -> CLASSIFICAÇÃO BRASILEIRA DE OCUPAÇÕES
De acordo com a CBO:
“ Professor de Língua Portuguesa:
Ministram aulas, cursos e seminários e realizam pesquisas, nas áreas de linguística e literatura; orientam alunos; realizam atividades pedagócico-administrativas, de avaliação e de qualificação profissional.
Tarefas do Professor:
1 – Dominar o conteúdo da disciplina;
2 – Planejar o ensino e a avaliação da aprendizagem (refletir sobre a ação);
3 – Ministrar aulas;
4 – Avaliar seu próprio desempenho.
Competências de um bom professor quanto ao conhecimento pedagógico:
Planejar situações didáticas para aprendizagem;
Manejar diferentes estratégias de comunicação dos conteúdos, sabendo eleger as mais adequadas, considerando a diversidade dos alunos, os objetivos das atividades propostas e as características do próprio conteúdo;
Gerir a classe, a organização do trabalho estabelecendo uma relação de autoridade e confiança com os alunos;
Intervir nas situações educativas com sensibilidade, acolhimento e afirmação responsável de sua autoridade;
Utilizar estratégias diversificadas de avaliação de aprendizagem e, a partir dos seus resultados, formular propostas de intervenções pedagógicas para melhorar o desenvolvimento da classe. ”
Textos extraídos dos slides da professora Cynthia. Montagem e adaptação: Antônio.
2º HORÁRIO : LIBRAS – 2ª AULA
PROFESSOR: ANTÔNIO
SALA: 601 (DEPOIS DE UMA BUSCA ENTRE O 6º E O 5º ANDAR)
Após uma revisão minuciosa da 1ª aula (para vê-la, leia o Boletim... Aulas n º01), o professor ressaltou mais uma vez:
Lei 10.098 -> Acessibilidade -> ano 2000
Lei 10.436 -> Oficialização de Libras como língua -> ano 2002
Decreto 5626 -> Regulamentação das leis anteriores -> 22/12/2005.
A partir de então, a sociedade brasileira tem até 2015 para se adequar às exigências destas leis. Entre essas exigências, estão:
Ensino obrigatório de Libras em licenciaturas;
Ensino obrigatório de Libras nos Ensinos Fundamental e Médio;
1% de vagas nas empresas com 100 funcionários ou mais deve ser para pessoas portadoras de deficiência;
5% de vagas nas empresas (independente do número de funcionários) devem ser para pessoas intérprete em libras;
Será considerado intérprete em libras, a partir de 2015:
Graduados em Letras/Libras;
Pós Graduados em Libras.
***
AMANHÃ TEM MAIS RESUMO
terça-feira, 10 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°05 – TERÇA-FEIRA, 10/08/2010
4...8...15...16...23...42. SE EM ‘LOST’ ESSES NÚMEROS DAVAM UM AZAR TREMENDO AO HURLEY, AQUI NO PITÁGORAS ISSO NÃO É NECESSÁRIO. Infelizmente é a própria faculdade que está com a fama de assombrada e assombrando os alunos.
Mudanças são sempre muito importantes, mas quando são feitas de forma autoritária, turbulenta e sem direito à opinião dos demais envolvidos, tornam-se um caos, como o que estamos vivendo.
A faculdade começou devendo disciplinas pra muita gente. Sempre empurrando com a barriga, a desculpa era de que “no fim do curso, vocês serão recompensados”. Porém, com a antecipação do fim do curso os alunos passaram de credores a devedores e, o pior: sem oportunidade para pagar. A faculdade força os alunos a pagarem as disciplinas faltantes ao mesmo tempo em que as elimina das grades curriculares e não coloca substitutas.
Fora isso, tem ainda o caso do Xerox que fechou as portas no campus Rio de Janeiro. A promessa era de que poderíamos comprar créditos na Guajajaras para usar na impressão automática. Os créditos porém ainda não foram disponibilizados. Outra inverdade (mais bonito que dizer MENTIRA) é que poderíamos enviar arquivos do campus RJ para a Guaja e pegar lá a impressão. O envio não funciona. Ou seja, podemos até digitar arquivos na RJ, mas depois é necessário salvá-lo, abri-lo num computador da Guaja e então imprimi-lo.
Ah! E a faculdade ainda colocou um aviso nas paredes, informando que, por medidas de economia, está-se “abrindo mão das cotas de impressão disponibilizadas aos alunos”. Ora, se era um benefício nosso, quem deveria ou não abrir mão, era a gente. Você não abre mão do que não é seu. Já imaginou se todos os alunos, por medida de economia abrissem mão do pagamento mensal que fazem à faculdade?
Tem ainda o caso do “SAA(co)”, que continua “tudo como dantes no quartel do Abrantes”, palavras da minha assistente de blog, Ester, que acha o novo atendimento exatamente igual (ou até pior) que o antigo.
E é isso, estamos mais complicados que os sobreviventes do voo 815 da Oceanic. Daqui a pouco podem aparecer Ursos Polares, Monstros de Fumaça e um povo esquisito a quem chamaremos de “Os Outros” (se você não assiste ‘Lost’, com certeza não entendeu esse parágrafo).
Bom, rebeldias à parte, vamos ao que interessa:
RESUMÃO:
1º HORÁRIO – LITERATURA INGLESA 3 – JURACY – SALA 506
1ª AULA:
OBRAS/AUTORES:
1 – HISTORICAL CONTEXTUALIZATION: REALISM
1.1 Sejouner Truth
1.2 Edgar Alan Poe – The Black cat
2 – FICTION AND POETRY:
2.1 W.E.B Dubois – Black Writer
2.2 Willian Faulkner – A Rose for Emily
2.3 Flannery O’Connor – A Good Man is Hard to Find
3 – MODERN POETRY:
3.1 E.E. Cummings
3.2 Robert Frost
3.3 Adrienne Rich
3.4 Sylvia Plath
3.5 William Carlos Williams
3.6 Elizabeth Bishop
3.7 Cherrie Moraga e Gloria Anzaldúa
4 – DRAMA:
4.1 Tennesse Williams – A Streetcar Named Desire
4.2 Arthur Miller – The Crucible
4.3 Susan Glaspell – Trifles
AVALIAÇÃO:
SEMINÁRIOS EM GRUPO: 10 PONTOS
JOURNALS INDIVIDUAIS: 5 PONTOS
AVALIAÇÕES INDIVIDUAIS 1 E 2 -> 20 PONTOS CADA
// // 3 -> 30 PONTOS
NEXT CLASS:
JOURNAL AND SEMINÁRIO -> SEJOUNER TRUTH
PRÓXIMOS SEMINÁRIOS:
BLACK CAT -> DIEGO E GRUPO -> 17/08/2010
A ROSE FOR EMILY -> CAMILA E GRUPO -> 24/08/2010
ROMAN FEVER -> ANTÔNIO E GRUPO -> 31/08/2010
STREET CAR NAMED DESIRE -> MICHELLE E GRUPO -> 14/09/2010
2º HORÁRIO – LITERATURA INGLESA 3 – JURACY – SALA 506
2ª AULA:
CONTEXTUALIZATION:
“ Woman writers found regional writing na important opportunity to Record their perspectives. The fiction of Sarah Orne Jewett, Harried Beecher Stowe, and Mary Austin challenges readers to attume (to become familiar) themselves to women’s thoughts and rethink society’s privileging os men. Kate Chopin’s THE AWAKENING is a regional work that demands respect for a feminine perspective while also critiquing the patriarchal constraints (restrictions) of Catholic Louisiana.
Between 1914 and 1945, the United States engaged in two world wars and emerged as a modern nation and a major world power. American involvement in World War I was brief (1917-19).
After the stock market crashed in 1929 and the United States sank into the Great Depression, social tension threatened the country’s stability for a decade, until Americans were united by World War II. ”
INDICAÇÕES:
FILMES:
Preciosa
Um Sonho Possível
SÉRIES:
Todo Mundo Odeia o Chris
PALAVRAS E EXPRESSÕES-CHAVE DAS AULAS DE HOJE:
Minority group:
Black people (etny)
Women (gender)
Poor people (class)
Homosexuals (sexuality)
***
Cultural idea
***
AMANHÃ TEM MAIS RESUMO
Mudanças são sempre muito importantes, mas quando são feitas de forma autoritária, turbulenta e sem direito à opinião dos demais envolvidos, tornam-se um caos, como o que estamos vivendo.
A faculdade começou devendo disciplinas pra muita gente. Sempre empurrando com a barriga, a desculpa era de que “no fim do curso, vocês serão recompensados”. Porém, com a antecipação do fim do curso os alunos passaram de credores a devedores e, o pior: sem oportunidade para pagar. A faculdade força os alunos a pagarem as disciplinas faltantes ao mesmo tempo em que as elimina das grades curriculares e não coloca substitutas.
Fora isso, tem ainda o caso do Xerox que fechou as portas no campus Rio de Janeiro. A promessa era de que poderíamos comprar créditos na Guajajaras para usar na impressão automática. Os créditos porém ainda não foram disponibilizados. Outra inverdade (mais bonito que dizer MENTIRA) é que poderíamos enviar arquivos do campus RJ para a Guaja e pegar lá a impressão. O envio não funciona. Ou seja, podemos até digitar arquivos na RJ, mas depois é necessário salvá-lo, abri-lo num computador da Guaja e então imprimi-lo.
Ah! E a faculdade ainda colocou um aviso nas paredes, informando que, por medidas de economia, está-se “abrindo mão das cotas de impressão disponibilizadas aos alunos”. Ora, se era um benefício nosso, quem deveria ou não abrir mão, era a gente. Você não abre mão do que não é seu. Já imaginou se todos os alunos, por medida de economia abrissem mão do pagamento mensal que fazem à faculdade?
Tem ainda o caso do “SAA(co)”, que continua “tudo como dantes no quartel do Abrantes”, palavras da minha assistente de blog, Ester, que acha o novo atendimento exatamente igual (ou até pior) que o antigo.
E é isso, estamos mais complicados que os sobreviventes do voo 815 da Oceanic. Daqui a pouco podem aparecer Ursos Polares, Monstros de Fumaça e um povo esquisito a quem chamaremos de “Os Outros” (se você não assiste ‘Lost’, com certeza não entendeu esse parágrafo).
Bom, rebeldias à parte, vamos ao que interessa:
RESUMÃO:
1º HORÁRIO – LITERATURA INGLESA 3 – JURACY – SALA 506
1ª AULA:
OBRAS/AUTORES:
1 – HISTORICAL CONTEXTUALIZATION: REALISM
1.1 Sejouner Truth
1.2 Edgar Alan Poe – The Black cat
2 – FICTION AND POETRY:
2.1 W.E.B Dubois – Black Writer
2.2 Willian Faulkner – A Rose for Emily
2.3 Flannery O’Connor – A Good Man is Hard to Find
3 – MODERN POETRY:
3.1 E.E. Cummings
3.2 Robert Frost
3.3 Adrienne Rich
3.4 Sylvia Plath
3.5 William Carlos Williams
3.6 Elizabeth Bishop
3.7 Cherrie Moraga e Gloria Anzaldúa
4 – DRAMA:
4.1 Tennesse Williams – A Streetcar Named Desire
4.2 Arthur Miller – The Crucible
4.3 Susan Glaspell – Trifles
AVALIAÇÃO:
SEMINÁRIOS EM GRUPO: 10 PONTOS
JOURNALS INDIVIDUAIS: 5 PONTOS
AVALIAÇÕES INDIVIDUAIS 1 E 2 -> 20 PONTOS CADA
// // 3 -> 30 PONTOS
NEXT CLASS:
JOURNAL AND SEMINÁRIO -> SEJOUNER TRUTH
PRÓXIMOS SEMINÁRIOS:
BLACK CAT -> DIEGO E GRUPO -> 17/08/2010
A ROSE FOR EMILY -> CAMILA E GRUPO -> 24/08/2010
ROMAN FEVER -> ANTÔNIO E GRUPO -> 31/08/2010
STREET CAR NAMED DESIRE -> MICHELLE E GRUPO -> 14/09/2010
2º HORÁRIO – LITERATURA INGLESA 3 – JURACY – SALA 506
2ª AULA:
CONTEXTUALIZATION:
“ Woman writers found regional writing na important opportunity to Record their perspectives. The fiction of Sarah Orne Jewett, Harried Beecher Stowe, and Mary Austin challenges readers to attume (to become familiar) themselves to women’s thoughts and rethink society’s privileging os men. Kate Chopin’s THE AWAKENING is a regional work that demands respect for a feminine perspective while also critiquing the patriarchal constraints (restrictions) of Catholic Louisiana.
Between 1914 and 1945, the United States engaged in two world wars and emerged as a modern nation and a major world power. American involvement in World War I was brief (1917-19).
After the stock market crashed in 1929 and the United States sank into the Great Depression, social tension threatened the country’s stability for a decade, until Americans were united by World War II. ”
INDICAÇÕES:
FILMES:
Preciosa
Um Sonho Possível
SÉRIES:
Todo Mundo Odeia o Chris
PALAVRAS E EXPRESSÕES-CHAVE DAS AULAS DE HOJE:
Minority group:
Black people (etny)
Women (gender)
Poor people (class)
Homosexuals (sexuality)
***
Cultural idea
***
AMANHÃ TEM MAIS RESUMO
segunda-feira, 9 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°03 e nº 04 – DE SEXTA-FEIRA, 06/08/2010 À SEGUNDA-FEIRA, 09/08/2010
PARECE O LIVRO DO APOCALIPSE. O fim do mundo. Mas é apenas o período (ou como apelidei neste blog) a temporada final do nosso curso.
Desde o fim das aulas de sexta-feira, aconteceu de tudo na faculdade. Pra começar, realmente o Xerox está FECHADO no campus Rio de Janeiro pela manhã. As cotas? Acabaram. Realmente, precisamos entender a situação da faculdade: Cada aluno, do curso mais barato, desembolsa aproximadamente R$400,00 por mês com mensalidade. Fora isso, a faculdade ganha uma quantia mínima com publicidade, inscrição de vestibular, multa de biblioteca, venda de material didático, etc, etc, etc. Toda essa quantia é insignificante e, por isso, sai muito caro para a faculdade gastar milionários R$2,50 por aluno todos os meses com cotas de impressão. Realmente entendemos isso... Se continuasse assim a faculdade teria que decretar falência antes do Brasil completar 600 anos...
Mas nem tudo está perdido. Ainda podemos comprar créditos para imprimir na máquina automática (aquele quiosque do 4º andar). Basta irmos até a Guajajaras e comprar os créditos lá.
Ah! E se quisermos imprimir e pagar na hora é mais fácil ainda: basta enviar o arquivo para “loja p&b”, e nos deslocarmos para a Guajajaras e lá, retirar a impressão. Prático, Né?
Para facilitar a vida de todos, criei um mapa especial, com o passo a passo da transação para ninguém se perder no caminho (veja o mapa logo após esta postagem. Caso queira recebê-lo por e-mail, envie uma mensagem para antoniopedrodesouza@ig.com.br)
É pensando no bem estar de todos que a faculdade faz umas coisas dessas. Só pode ser. Ah! E ainda tem o caso que nossa amiga Ester trouxe à tona: Fomos todos reprovados em Psicologia da Educação!!! O velho caso do professor nunca conseguir visualizar a turma a não ser na penúltima semana de aula, tomou proporções drásticas em julho. Como nem na última semana a professora Irene conseguiu nos ver no site da faculdade, a direção entendeu que ninguém cursou ou que todos cursaram e tiraram zero em todas as atividades ou algo parecido, pois fomos todos reprovados. Agora é ir até o SAA, pegar um requerimento para revisão de notas e aguardar.
Bom, mas não precisamos nos preocupar muito. Afinal, o que são essas pequenas coisas que nos acontecem? Pensem bem, um novo surto de gripe suína seria bem, bem pior. E isso tudo, só aconteceu até agora porque ainda não tivemos uma SEXTA-FEIRA 13 este ano...
Agora, vamos ao resumão das aulas: Ah! Agradeço a todos que estão me enviando e-mails e lendo o blog. Valeu!
SEXTA-FEIRA, 06/08/2010:
POLÍTICAS PÚBLICAS E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL – 1ª AULA
PROFESSORA: DANIELLE
Sem entrar nos detalhes da disciplina, a professora Danielle, que substituirá a professora Irene nesta disciplina convidou a turma para uma apresentação na qual cada um pode falar um pouco de sua vida, do curso e das expectativas para a disciplina. Praticamente por unanimidade, as disciplinas ministradas pelo professor Luiz Antônio entraram na lista “O que mais gostamos no curso”. Teve ainda vários amantes da literatura e alguns (que outros consideram loucos) que amaram Morfologia e Latim (eu me encaixo neste grupo também).
Por fim, o que não faltou foram desabafos sobre a atual situação da faculdade...
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 6 – 1ª AULA
PROFESSORA: VANDA
Depois de ser reduzido de 8 para 6, sair da grade e voltar a grade, finalmente conhecemos a “cara” do Estágio 6. Após apresentações, ficamos sabendo que o estágio, embora mesclado dará mais ênfase à Língua Inglesa pois foi a mais prejudicada depois da mudança.
SEGUNDA-FEIRA, 09/08/2010:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 6 – 2ª AULA
PROFESSORA: VANDA
O que são professores profissionais? O que é a disputa Proletarização x Profissionalização?
Veja a seguir:
“ Forma de Proletarização:
Os professores veem-se progressivamente despossuídos de seu ofício em proveito da noofesfera de pessoas(termo proposto pelo filósofo francês Teilhard de Chardin para designar o mundo virtual, imaterial, formado por ideias, conceitos e mitos), que concebem e realizam os programas, as condutas didáticas, os meios de ensinar e de avaliar, as tecnologias educativas e que pretendem oferecer aos professores modelos eficazes de ensino.
Forma de Profissionalização:
Os professores tornam-se verdadeiros profissionais, orientados par a resolução de problemas, autônomos na transposição didática e na escolha de estratégias, capazes de trabalhar em sinergia no âmbito de estabelecimentos e de equipes pedagógicas, organizados para gerir sua formação contínua. ”
(texto extraído na íntegra dos slides da professora Vanda)
AMANHÃ TEM MAIS RESUMO
(SE AINDA TIVERMOS FACULDADE...)
Desde o fim das aulas de sexta-feira, aconteceu de tudo na faculdade. Pra começar, realmente o Xerox está FECHADO no campus Rio de Janeiro pela manhã. As cotas? Acabaram. Realmente, precisamos entender a situação da faculdade: Cada aluno, do curso mais barato, desembolsa aproximadamente R$400,00 por mês com mensalidade. Fora isso, a faculdade ganha uma quantia mínima com publicidade, inscrição de vestibular, multa de biblioteca, venda de material didático, etc, etc, etc. Toda essa quantia é insignificante e, por isso, sai muito caro para a faculdade gastar milionários R$2,50 por aluno todos os meses com cotas de impressão. Realmente entendemos isso... Se continuasse assim a faculdade teria que decretar falência antes do Brasil completar 600 anos...
Mas nem tudo está perdido. Ainda podemos comprar créditos para imprimir na máquina automática (aquele quiosque do 4º andar). Basta irmos até a Guajajaras e comprar os créditos lá.
Ah! E se quisermos imprimir e pagar na hora é mais fácil ainda: basta enviar o arquivo para “loja p&b”, e nos deslocarmos para a Guajajaras e lá, retirar a impressão. Prático, Né?
Para facilitar a vida de todos, criei um mapa especial, com o passo a passo da transação para ninguém se perder no caminho (veja o mapa logo após esta postagem. Caso queira recebê-lo por e-mail, envie uma mensagem para antoniopedrodesouza@ig.com.br)
É pensando no bem estar de todos que a faculdade faz umas coisas dessas. Só pode ser. Ah! E ainda tem o caso que nossa amiga Ester trouxe à tona: Fomos todos reprovados em Psicologia da Educação!!! O velho caso do professor nunca conseguir visualizar a turma a não ser na penúltima semana de aula, tomou proporções drásticas em julho. Como nem na última semana a professora Irene conseguiu nos ver no site da faculdade, a direção entendeu que ninguém cursou ou que todos cursaram e tiraram zero em todas as atividades ou algo parecido, pois fomos todos reprovados. Agora é ir até o SAA, pegar um requerimento para revisão de notas e aguardar.
Bom, mas não precisamos nos preocupar muito. Afinal, o que são essas pequenas coisas que nos acontecem? Pensem bem, um novo surto de gripe suína seria bem, bem pior. E isso tudo, só aconteceu até agora porque ainda não tivemos uma SEXTA-FEIRA 13 este ano...
Agora, vamos ao resumão das aulas: Ah! Agradeço a todos que estão me enviando e-mails e lendo o blog. Valeu!
SEXTA-FEIRA, 06/08/2010:
POLÍTICAS PÚBLICAS E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL – 1ª AULA
PROFESSORA: DANIELLE
Sem entrar nos detalhes da disciplina, a professora Danielle, que substituirá a professora Irene nesta disciplina convidou a turma para uma apresentação na qual cada um pode falar um pouco de sua vida, do curso e das expectativas para a disciplina. Praticamente por unanimidade, as disciplinas ministradas pelo professor Luiz Antônio entraram na lista “O que mais gostamos no curso”. Teve ainda vários amantes da literatura e alguns (que outros consideram loucos) que amaram Morfologia e Latim (eu me encaixo neste grupo também).
Por fim, o que não faltou foram desabafos sobre a atual situação da faculdade...
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 6 – 1ª AULA
PROFESSORA: VANDA
Depois de ser reduzido de 8 para 6, sair da grade e voltar a grade, finalmente conhecemos a “cara” do Estágio 6. Após apresentações, ficamos sabendo que o estágio, embora mesclado dará mais ênfase à Língua Inglesa pois foi a mais prejudicada depois da mudança.
SEGUNDA-FEIRA, 09/08/2010:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 6 – 2ª AULA
PROFESSORA: VANDA
O que são professores profissionais? O que é a disputa Proletarização x Profissionalização?
Veja a seguir:
“ Forma de Proletarização:
Os professores veem-se progressivamente despossuídos de seu ofício em proveito da noofesfera de pessoas(termo proposto pelo filósofo francês Teilhard de Chardin para designar o mundo virtual, imaterial, formado por ideias, conceitos e mitos), que concebem e realizam os programas, as condutas didáticas, os meios de ensinar e de avaliar, as tecnologias educativas e que pretendem oferecer aos professores modelos eficazes de ensino.
Forma de Profissionalização:
Os professores tornam-se verdadeiros profissionais, orientados par a resolução de problemas, autônomos na transposição didática e na escolha de estratégias, capazes de trabalhar em sinergia no âmbito de estabelecimentos e de equipes pedagógicas, organizados para gerir sua formação contínua. ”
(texto extraído na íntegra dos slides da professora Vanda)
AMANHÃ TEM MAIS RESUMO
(SE AINDA TIVERMOS FACULDADE...)
quinta-feira, 5 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°02 – QUINTA-FEIRA, 05/08/2010
ENTRE barrados no corredor (história antiga) e barrados na formatura (história nova), a turma LET08A1 (será esse mesmo o nome da turma?) voltou ao batente nesta quarta e, em apenas dois dias, uma série de desventuras ocorreu.
Uma delas é o possível fim do Xerox no turno da manhã, além das cotas que ainda não foram depositadas na máquina de impressão automática. Entre outras ocorrências podemos ressaltar também a falta de informações (ou a desorganização das informações) na faculdade.
Mas, como “a vida é bela” e as aulas continuam, vamos ao “resumão” de hoje:
1º e 2º HORÁRIOS: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL
PROFESSORA: JURACY
SALA: 603
***
PRA introduzir a disciplina, nada melhor que uma análise do livro O MENINO QUE CHOVIA, de CLÁUDIO THEBAS, com ilustrações de IVAN ZICH, publicado pela COMPANHIA DAS LETRINHAS.
A história, tecnicamente uma publicação infantil, traz um profundo questionamento para os pais ao abordar temas como:
- Valores Familiares;
- Modos de Educar;
- O papel da criança na sociedade;
O livro de Cláudio e outro texto usado em sala, nos ajudaram a traçar um leve esboço do que seriam as Funções da Literatura (embora o segundo texto discorde em alguns pontos):
- Propor reflexões;
- Estudar questões sociais/históricas/culturais;
- Discutir valores;
- Informar;
- Entreter;
- Registrar História;
- Estímulo da Leitura;
- Presença de uma moral;
***
É, parece que essa disciplina vai dar muito pano pra manga (ou páginas para livros). Pra encerrar, vale lembrar a referência bibliográfica da aula:
- Teoria Literária: Abordagens Históricas e Tendências Contemporâneas. Bonnici, Tommas. Zolin, Lucia Osana (org). 2009. Editora da Universidade Estadual de Maringá.
***
ATÉ AMANHÃ
(SE HOUVER)
ABRAÇOS,
APS...
Uma delas é o possível fim do Xerox no turno da manhã, além das cotas que ainda não foram depositadas na máquina de impressão automática. Entre outras ocorrências podemos ressaltar também a falta de informações (ou a desorganização das informações) na faculdade.
Mas, como “a vida é bela” e as aulas continuam, vamos ao “resumão” de hoje:
1º e 2º HORÁRIOS: LITERATURA INFANTIL E JUVENIL
PROFESSORA: JURACY
SALA: 603
***
PRA introduzir a disciplina, nada melhor que uma análise do livro O MENINO QUE CHOVIA, de CLÁUDIO THEBAS, com ilustrações de IVAN ZICH, publicado pela COMPANHIA DAS LETRINHAS.
A história, tecnicamente uma publicação infantil, traz um profundo questionamento para os pais ao abordar temas como:
- Valores Familiares;
- Modos de Educar;
- O papel da criança na sociedade;
O livro de Cláudio e outro texto usado em sala, nos ajudaram a traçar um leve esboço do que seriam as Funções da Literatura (embora o segundo texto discorde em alguns pontos):
- Propor reflexões;
- Estudar questões sociais/históricas/culturais;
- Discutir valores;
- Informar;
- Entreter;
- Registrar História;
- Estímulo da Leitura;
- Presença de uma moral;
***
É, parece que essa disciplina vai dar muito pano pra manga (ou páginas para livros). Pra encerrar, vale lembrar a referência bibliográfica da aula:
- Teoria Literária: Abordagens Históricas e Tendências Contemporâneas. Bonnici, Tommas. Zolin, Lucia Osana (org). 2009. Editora da Universidade Estadual de Maringá.
***
ATÉ AMANHÃ
(SE HOUVER)
ABRAÇOS,
APS...
quarta-feira, 4 de agosto de 2010
BOLETIM... AULAS – N°01 – QUARTA-FEIRA, 04/08/2010
FINALMENTE, depois de algumas semanas de férias as aulas voltaram nesta quarta-feira. Como já é tradição, a volta foi confusa, a começar pelo horário (7:30 -8:00 -7:30 -8:00) que nunca se acertava. Enfim, por fim, finalmente, descobrimos que eram as 7:30 mesmo.
Ah! Nosso horário de aulas não foi publicado no site!!! E as matérias que alguns alunos devem estão indisponíveis!!! Viramos um zero à esquerda pra gestão da faculdade... Uma colega nossa está de prova que até o elevador parecia fazer hora com nossa cara hoje!!! Enfim, chega de lamentações e vamos ao que interessa: Aulas.
1° Horário: Didática. Professora: Cynthia.
Uma volta ao passado fez muita gente recordar as inesquecíveis escolas, os professores mais amigos, os mais carrascos e o que devemos ou queremos copiar ou não quando chegar nossa hora de encarar uma turma pra valer...
2º Horário: Libras. Professor: Antônio.
Alguns minutos de atraso e... um mundo totalmente novo surgiu em nossa frente. Pra recapitular, vale anotar algumas datas:
1880 – Itália – É proibido o uso de linguagem de sinais no mundo.
1900 – EUA – É orientada a volta ao uso da linguagem de sinais.
1981 – RJ, Brasil – A ONU comunica a importância de se usar a linguagem de sinais.
1994 – Declaração Salamanca – O Ensino especial deve ser ofertado em escolas normais.
1996 – Inclusão – Professor tem que saber lidar com deficiências.
2000 – Lei da Acessibilidade
2002 – Oficialização de Libras como Língua.
2005 – Regulamentação da Lei da Acessibilidade.
Decreto 5626 -> 22/12/2005 -> Intérprete em Libras = graduado ou pós graduado em Libras.
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Amanhã tem mais resumo....
Ah! Nosso horário de aulas não foi publicado no site!!! E as matérias que alguns alunos devem estão indisponíveis!!! Viramos um zero à esquerda pra gestão da faculdade... Uma colega nossa está de prova que até o elevador parecia fazer hora com nossa cara hoje!!! Enfim, chega de lamentações e vamos ao que interessa: Aulas.
1° Horário: Didática. Professora: Cynthia.
Uma volta ao passado fez muita gente recordar as inesquecíveis escolas, os professores mais amigos, os mais carrascos e o que devemos ou queremos copiar ou não quando chegar nossa hora de encarar uma turma pra valer...
2º Horário: Libras. Professor: Antônio.
Alguns minutos de atraso e... um mundo totalmente novo surgiu em nossa frente. Pra recapitular, vale anotar algumas datas:
1880 – Itália – É proibido o uso de linguagem de sinais no mundo.
1900 – EUA – É orientada a volta ao uso da linguagem de sinais.
1981 – RJ, Brasil – A ONU comunica a importância de se usar a linguagem de sinais.
1994 – Declaração Salamanca – O Ensino especial deve ser ofertado em escolas normais.
1996 – Inclusão – Professor tem que saber lidar com deficiências.
2000 – Lei da Acessibilidade
2002 – Oficialização de Libras como Língua.
2005 – Regulamentação da Lei da Acessibilidade.
Decreto 5626 -> 22/12/2005 -> Intérprete em Libras = graduado ou pós graduado em Libras.
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Amanhã tem mais resumo....
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